淺議小學語文探究式教學

徐列慈

摘 要：小學語文課堂教學的改革要符合學生的發展需求，從實際出發，通過探究式教學，改變傳統落后的課堂教學模式，以期達到培養學生學習探究能力的目的。

關鍵詞：小學語文；教學活動；探究式；思考

探究式教學的措施：

一、增強學生探究意識

培養學生的探究意識，是探究式教學的主要任務。探究意識的培養需要懂得如何去發現問題和解決問題，只有具備這種意識，才能真正學會、學懂知識。因此，我們要培養學生的創新能力，提高他們的探究意識。比如：在《我的伯父魯迅先生》的教學中，我們就必須抓住“人們大笑”這個線索，鼓勵學生思考，“魯迅的鼻子是碰扁的嗎？”“人們笑什么、為什么笑？”等問題。如果學生還是無法解決這個問題，那么我們就適當引導，給學生介紹一些魯迅先生生活的環境和當時的時代背景，然后再展開討論。這樣一來，學生就會漸漸明白，四周黑洞洞原來是指社會的黑暗，碰壁是指同反動派斗爭所受的挫折、迫害，同時讓學生為魯迅先生的愛國情懷而感動和驕傲。

二、鼓勵學生積極探索

探究性教學的方法很重要，我們要培養學生獨立思考、判斷的能力，在小學語文教學活動中，我們應鼓勵學生多提出自己的意見和主張，這樣才能幫助學生認識問題。比如：在《窮人》的教學過程中，對桑娜是否應抱回孩子這個問題，在課堂上，我設計了這樣的教學情節：學生分為兩組，兩個小組站在對立面進行討論和辯論，鼓勵學生探索問題，再讓他們提出自己的意見，進而深入地理解文章的中心思想及內容。

三、情景結合生動講解

語言教學如果不生動有趣，那學生就會感覺枯燥乏味，小學生對興趣的維持時間很短，這也是我們要不斷改革教學，創新教學的原因。在課堂教學中，我們可以準備一些與課文有關的趣味故事，并結合現實生活中的例子，讓學生去模仿其中的任務，從而讓他們體會文中人物的思想感情。語言是我們表達自己的重要途徑，發揮小學生的想象力，變教師的“一言堂”為師生的“群言堂”，讓學生不僅學會，更要學懂，會用。

時代的發展讓我們感嘆，知識在不斷更新，科技在不斷優化，如果我們的教學還停滯不前，那對學生、對社會來說都會產生很大的影響，所以，我們教師要勇于擔負起責任，利用課堂教學，發揮小學生的積極主動性，推行探究式教學，不斷培養和提高他們的學習探究能力。

參考文獻：

[1]許福平.淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J].現代閱讀，2012（9）.

[2]劉艷.淺談小學語文教學中學生創新能力的培養[J].現代閱讀，2012（13）.

（作者單位 湖北省巴東縣野三關鎮希望小學）