新課程下的小學(xué)閱讀教學(xué)探究

李厚軍

摘 要：新課程改革以來，語文教學(xué)的改革者都有意改變教師在課堂中的角色，不斷在探索新型教學(xué)方法。閱讀教學(xué)是語文課程中必不可少的一部分，教師要摒棄一些落后的教學(xué)觀念，把傳統(tǒng)教學(xué)的精華保留下來，并能融入新時(shí)代的教學(xué)課程之中。

關(guān)鍵詞：放下架子；激發(fā)興趣；開闊眼界

新課程改革為課堂教學(xué)提供了一個(gè)更加開放的舞臺(tái)，新的教學(xué)理念，提供了一種新的視角，讓我們站在更高的層面上審視我們的課堂教學(xué)操作，同時(shí)，一股新的氣息彌漫在我們的閱讀教學(xué)中，新型的師生關(guān)系，讓我們在引領(lǐng)學(xué)生解脫、品味、領(lǐng)悟、熏陶、仰慕、沉醉的學(xué)習(xí)過程中，享受閱讀帶給我們心靈的愉悅。

一、放下架子，讓學(xué)生在新型的師生關(guān)系中成長

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師是高高在上的言語霸權(quán)者，在課堂上頤指氣使，盛氣凌人。學(xué)生則是唯唯諾諾沒有思想的木偶人。正是這樣一種畸形的師生關(guān)系，窒息了閱讀教學(xué)的生命活力，扼殺了無數(shù)學(xué)生的創(chuàng)造天賦，引來了社會(huì)各界的嚴(yán)厲批評(píng)。新課程下，教師必須放下架子，自覺做一個(gè)平等對話中的“首席”。閱讀教學(xué)的理想境界是學(xué)生對文本不但要“傾聽”，而且還要“言說”，既能以報(bào)虛心的態(tài)度去感知文本、獲得體驗(yàn)，又能獨(dú)立思考表達(dá)自己的感受，離不開教師從平等的、真誠的態(tài)度對待學(xué)生，離不開寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，因此，教師要放下架子把自己修煉成一個(gè)有平等意識(shí)的人，在課堂上師生之間民主平等、互相學(xué)習(xí)、互相支持，讓學(xué)生能真正放松、放心地積累閱讀、自由地想象、大膽質(zhì)疑、逐漸形成創(chuàng)造性思維。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在興致勃勃中學(xué)習(xí)

閱讀教學(xué)尤其要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。心理學(xué)研究告訴我們：對活動(dòng)有濃厚興趣能支配一個(gè)人將其注意力全部集中于活動(dòng)本身。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來，將大大有益于教學(xué)。因此，在閱讀教學(xué)中，我們要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中我們或運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，或引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本情景分角色研讀或運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言解難釋疑，或指導(dǎo)學(xué)生以打擂的方式展示，或引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡筆畫繪出閱讀的情景，或巧設(shè)懸念、扣人心弦、巧妙切入等，運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，《愛之鏈》一文，故事簡單，卻很感人，教學(xué)中我以情激趣，以“變序”手法設(shè)置懸念增加學(xué)習(xí)興趣。喬依失業(yè)了，生活極其窮困，在回家路上碰到了一位急需幫助的老婦人，老婦人給他錢，他宛然拒絕，他本來認(rèn)為幫助別人是一件天經(jīng)地義的事。表現(xiàn)了他樂于助人，熱情善良的美德。教學(xué)中我運(yùn)用變序式教學(xué)法，從文章的末尾切入，打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，采用倒置手法，巧設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇。因?yàn)樽詈笠还?jié)集中表現(xiàn)了喬依一家的善良和窮困，最后的省略號(hào)給學(xué)生補(bǔ)充的空間，打開了學(xué)生豐富的想象力。從此處入手，給學(xué)生造成懸念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，迫使他們急切地想探知喬依都做了什么？老婦人為什么要幫助女店主？喬依具有什么優(yōu)秀品質(zhì)？為更好地挖掘和理解文章的中心打下基礎(chǔ)。憑借高尚的品質(zhì)，巧妙地切入技巧，讓學(xué)生興致勃勃地閱讀文本，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、開闊眼界，讓學(xué)生在七彩世界中遨游

“眼界高時(shí)無礙物，心源開處有清波”，閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，讀出自我，真切體驗(yàn)生活，讓他們在更高層次上審視七彩迷離的世界，尋覓生活的真諦，思考人生意義。閱讀教學(xué)中我有意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中開闊眼界，從而感受七彩世界。體驗(yàn)是由學(xué)習(xí)主體置身自己喜愛的能充分滿足自己心理需求的情緒活動(dòng)而激起的心理感受，是內(nèi)心產(chǎn)生的、發(fā)自肺腑的。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是主體的參與、情感的感受、認(rèn)知的開拓。學(xué)生可以參與課堂設(shè)計(jì)、參與問題的探究學(xué)習(xí)，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程中獲得閱讀能力。

如，學(xué)習(xí)《海底世界》后，學(xué)生對海底世界的景色的奇麗、物產(chǎn)豐富產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我因勢利導(dǎo)，讓他們以“奇妙的海底世界”為主體進(jìn)而學(xué)習(xí)成果展示。他們有的到圖書室收集資料，有的上網(wǎng)查信息，有的向他人請教，有的去參觀水上世界。不久，學(xué)生展示了豐富的學(xué)習(xí)成果，令人耳目一新、大開眼界。閱讀教學(xué)中我想方設(shè)法結(jié)合所學(xué)文本，開闊學(xué)生眼界，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，依托文本品味體驗(yàn)，結(jié)合閱讀感受知識(shí)，學(xué)生不僅對書本中的內(nèi)容有了進(jìn)一步地了解，實(shí)施了個(gè)性化閱讀，而且還知道了更多書本上沒有的知識(shí)，成了學(xué)習(xí)的探究者，在探究知識(shí)的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的能力、擴(kuò)展了視野、增長了知識(shí)。在七彩世界里盡情翱翔，真切地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

新課程為我們的閱讀教學(xué)提供了極其廣闊的空間，我們要摒棄一切落后的教學(xué)觀念，把傳統(tǒng)教學(xué)的精華保留下來，并能融入新時(shí)代的教學(xué)課程之中。對出現(xiàn)的新問題我們不斷地進(jìn)行探究，為了小學(xué)閱讀教學(xué)的碧海藍(lán)天花爛漫，讓我們憑借教育智慧鍥而不舍、孜孜不倦地探索吧！

（作者單位 江蘇省徐州市沛縣龍固鎮(zhèn)焦劉小學(xué)）