初中數學課堂教學中師生互動的有效構建

王敏

摘 要：師生互動在數學教學中有著十分重要的意義，是促進課堂教學有效性的重要方面。僅就初中數學課堂教學中師生互動的有效構建淺談一些看法。

關鍵詞：師生互動；教學氛圍；思考問題；競賽游戲

師生互動是影響課堂教學成功的一個重要方面，課堂是師生互動、共同發展的一個重要平臺。課堂教學中，對于教師來說需要調動學生學習的積極性，及時調整學生的注意力，并對學生知識的掌握程度進行掌握和檢查；對于學生來說需要把不懂的問題及時向老師提出來，盡量在課堂上解決疑問。因此，在課堂教學中不論是教師的教，還是學生的學，都需要師生的共同互動。然而，在傳統的初中數學教學中，教師過于重視學生知識、技能的傳授和培養，對教學過程往往采用填鴨式的教學方法，導致學生常常處于被動地學習狀態，師生間缺乏平等的對話和交流，十分不利于的學生可持續發展。可見，教學中，教師必須為學生創設一個良好的教學氛圍，尊重學生的主體地位，充分調動學生學習積極性和主動性，讓學生主動參與到師生對話中，加強師生互動。互動中教師可以及時了解學生的想法和學習狀態，從而調整教學方法并加強引導，切實提高數學課堂教學效率。那么，如何構建有效的師生互動呢？下面就淺談一下主要的互動方式。

一、構建和諧、輕松的教學氛圍

和諧、民主、輕松的教學氛圍是課堂教學中的一個重要問題。在實際教學中仍有很多教師忽略了這個問題，為了維護教師的權威，不論是課堂上還是課后經常是比較嚴肅的，造成學生心理上不敢、不愿意接近教師。這樣使得學生在課堂上即使有疑問也不敢提出來，又何來課堂交流呢？對于知識的學習也是常常處于緊張不安的狀態，這自然導致課堂教學效率低下。因此，我們要為學生構建一個良好的教學氛圍，從自身做起，改變教學風格。初中學生是很容易被吸引的，比如，課堂開始的1～2分鐘的時候可以給學生講一些有教育意義的小笑話，吸引學生的注意力，緩解學生的壓力，尤其是他們喜歡一些幽默的語言，教師可以運用一些幽默的語言來講課，讓學生感到輕松，就自然會主動去學習；再次，教學中要保持課堂紀律，但這與幽默的講課方式不沖突，要讓學生既感到輕松，又要遵守課堂紀律，這樣才能使課堂教學取得更好的效果。

二、拋出思考問題

問題是教學的靈魂，是激發學生主動探究、思考，發展學生思維的重要方法。教學中教師適時地拋出有趣的數學問題，激發學生積極動腦，然后組織學生對解題過程進行交流，通過師生互動最終解決問題，讓學生在輕松的交流氛圍中獲得問題解決的喜悅感，更能促使學生積極地投入學習當中。這種交流能否獲得成功，關鍵在于問題的設計上，首先，問題的設計必須要符合教學目標，緊扣教學內容；其次，問題的答案要給學生留出一定的想象空間，不一定是唯一的答案，否則，不利于引起生生、師生間的交流和互動；再次，問題的設計要新穎，要能夠激發學生的探究興趣。

三、創設競賽游戲

初中時期的學生對游戲亦十分感興趣，教學中為學生創設一些競賽游戲也是比較有效的一種教學方法。課堂教學中教師可以設計一些搶答或是比拼正確率的一些競賽游戲，以激發學生學習的興趣，從而主動思考，并積極參與到課堂互動中去。競賽游戲中問題的設計要注意幾點：首先，競賽的題目要遵從教學需要，要能輔助教學完成教學目標，題目的選擇最好是學生學習中感到困難或是比較復雜的知識來設計，也可以是簡單知識間的組合，這些都必須給予學生要學的新知識，并能復習舊知識為目的，讓學生在游戲中獲得發展；其次，競賽的方式要選擇恰當，教師要根據教學內容靈活的選擇游戲方式和規則；再次，要合理安排參與對象，或是獨立的個體或是小組；最后，游戲中要保持課堂紀律，保證游戲有效、有序地進行。

參考文獻：

林國福.淺析中學數學教學實踐中的師生互動[J].科技創新導報，2011（7）.

（作者單位 重慶市渝北區第二實驗中學）