高職計算機教學的現狀及對策分析

汪婷

摘 要： 作為一門高職院校的公共基礎課程，計算機應用基礎占有至關重要地位。隨著社會的不斷發展，科技的不斷進步，對計算機的應用需求越來越大，而對計算機人才的衡量標準也越來越高。因此，作為培育高等計算機技術人員的搖籃，各大高職院校必須加強計算機專業教學，采取有效措施提高教學質量。本文主要介紹了高職計算機教學的現狀，并提出完善教學的建議，以供參考。

關鍵詞： 高職計算機應用基礎教學 現狀分析 改革對策

一、引言

隨著信息時代的到來，以學習創新能力為核心的學生綜合素質的培養已經成為人們的共識。計算機應用基礎課程，是所有高職院校學生都必須努力學好的一門公共基礎課[1]。如何適應信息化時代的要求，根據高職院校學生的特點和計算機課程自身的學習規律，在計算機應用基礎教學中，以加強學生創新能力的培養為目標，提高計算機應用基礎課的教學質量，是擺在每一個計算機教育工作者面前的課題。

二、高職院校計算機應用基礎教學的現狀分析

（一）課程內容的設置不盡合理

目前，仍有許多高職計算機應用基礎課程注重的是知識性、系統性和理論性，課程的內容面面俱到，有些基本上是本科計算機專業課程的濃縮。這就導致學生什么都學一點，可是什么都不精、不深，甚至根本就沒理解，沒有體現職業教育面向市場、提高素質、培養能力、學以致用的特色。

（二）知識更新與實際應用的矛盾

計算機應用基礎教學內容注重基礎性和實用性，有很強的時代性特點。知識點和新技術更新很快，相應的教學內容也應隨著計算機技術的變化而更新。但是，幾乎所有高職院校都存在知識更新與實際應用的矛盾：教材的編寫需要一定的周期，從新知識新技術寫入教材到教材的使用一般需要一兩年的時間，部分教材內容往往會落后于計算機的發展，使得知識的更新跟不上實際應用的需要。

（三）教學與實踐脫節

計算機應用基礎課程是實踐性很強的課程，光靠書本和教師的課堂教學是遠遠不夠的。許多高職計算機應用基礎課程沒有足夠的實踐教學安排。學生雖然掌握一些基本概念和理論知識，但實際操作能力的提高受到限制，往往拿到一個案例時會顯得束手無策。而社會對人才實際動手能力的要求越來越高，因此，傳統的“思考性、記憶性”教育很難適應社會的實際需要。

（四）學生水平參差不齊

近年來，由于招生制度的改革，高職院校學生的整體素質明顯滑坡。由于學生來自不同的地區、計算機水平參差不齊，加上學生的計算機應用基礎有較大差別，而學校有限的教育資源根本無法滿足每個學生的需求。有時學生課后復習或上機實踐時，遇到問題無法及時得到教師的指導和幫助，使學習效率降低。

三、對計算機應用基礎教學改革的對策

（一）教學理念改革

為了培養學生的計算機應用能力，以適應社會工作崗位的需求，首先必須轉變教學的理念，從思想上進行相應的改革。新課改背景下必須樹立“以學生為本，面向應用，培養創新意識”的教學思想，由傳統方法中以“教師為中心”轉變為“以學生為中心”，使學生由被動學習轉變為“主動學習”[2]，使得學生在信息的獲取、處理等方面的素質得到比較全面的培養，使他們更適應社會的發展需求。

（二）教材的改革

計算機基礎課程信息量大、知識更新快、學時少，教材內容符合高職院校的需求，著重強調教材的應用性、實用性，應盡可能地選用目前比較先進的、使用最廣泛的應用軟件和較新的技術知識，并隨計算機技術發展的需要做不斷調整。教材編排要有新意，不拘一格。應用性、實用性強的案例通常包含大量信息。

（三）教學方法的改革

在教學中，教師的角色是指導者和推動者，其角色定位應貫穿案例教學的全過程。因此，教師要及時介紹一些新的思想及處理手段，深入淺出地講授一些最新的計算機科學的發展動態及科研成果，幫助學生了解計算機技術發展的狀況。通過教學，學生置身于真實的崗位中，較好地調動他們的學習積極性。把計算機的基本理論和實際的應用結合起來，使學生鞏固和加深所學的知識，有效鍛煉獨立思考、分析和解決問題的能力。

（四）教學手段的改革

現代教育學認為，學習者情緒上的參與是有效學習的重要條件。多媒體輔助教學作為現代化的教學手段，與常規教學手段相比具有很大優勢。如多媒體計算機的交互性有利于激發學生的學習興趣，發揮認知主體的主觀能動性[3]，如Windows的文件操作、網頁瀏覽等。在課堂教學中通過運用多媒體技術，圖文聲像并茂，充分調動學生的視覺和聽覺，激發學生的學習興趣。

（五）考核方式的改革

為了保證計算機應用基礎的教學質量，有效檢驗教學效果，有必要對原有的考核方式進行改革，以便更好地體現學生的職業應用技能，使考核更具有科學性和綜合性。針對本門課程的特點，將考核貫穿整個教學過程，實行平時、期末考試相結合，其中期末考試又分為理論部分和案例部分，總評=平時×30%+期末考試（理論）×30%+期末考試（案例）×40%。在完成基本學習的同時努力推薦學生參考勞動部組織的《職業資格認證》，從而強化職業技能的培養。

四、結語

高職院校計算機應用基礎課程的培養目標是為了讓學生掌握信息技術和計算機文化，增強學生的信息意識等。計算機是一門不斷更新的課程，信息技術的不斷發展，將會對計算機應用基礎教學不斷提出更高要求。教師應該轉變觀念，對計算機應用基礎課程的教學進行深入研究，總結出一套能主動適應社會、構筑和諧教育的教學方法，提高教學質量，以使計算機應用基礎的教學更適應計算機教育發展的規律，這是廣大計算機基礎教育工作者的使命。

參考文獻：

[1]甘海琴.高職計算機應用基礎教學芻議[J].電腦知識與技術，2010（06）：21.

[2]譚炳菊.計算機應用基礎教學改革探討[J].遼寧教育行政學院學報，2011（01）：15-17.

[3]陳濤.淺談因材施教教學原則在高職計算機應用基礎教學中的應用[J].科技信息，2012（22）：22-24.