新課程理念下高中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)

王靜

摘 要： 新課程改革的背景下，高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識和探究學(xué)習(xí)的意識。普通高中英語作業(yè)是英語教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是英語學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，是學(xué)生與教師之間的一個關(guān)鍵性紐帶，是教學(xué)活動的延續(xù)和補(bǔ)充。高中新課程背景下的英語作業(yè)的布置，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，對學(xué)生的智力發(fā)展和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，而英語作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)具有目的性，避免盲目性，具有趣味性，避免枯燥性，具有多樣性，避免單一性，具有層次性，避免統(tǒng)一性。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 有效性

李嵐清同志指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。”這是從教育哲學(xué)的角度在教育目的層次上對素質(zhì)教育概念的一種認(rèn)識。從社會教育上看，素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課外作業(yè)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的有效陣地。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，就要具有創(chuàng)新精神的教師運(yùn)用創(chuàng)新的教法實(shí)施創(chuàng)新的教育，布置有效的英語作業(yè)。

一、背景

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《高中英語標(biāo)準(zhǔn)》）開宗明義地指出：“高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。”這一理念應(yīng)該成為每位高中英語教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，同時也是布置作業(yè)的有效依據(jù)。

實(shí)踐證明：人教版《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修》在課程改革的浪潮下應(yīng)運(yùn)而生，有強(qiáng)大的生命力，可以說是任務(wù)驅(qū)動型的教材讓師生受益匪淺；面對高中英語新教材的改革與實(shí)施，與之相適應(yīng)的課外作業(yè)的布置應(yīng)運(yùn)而生。高中英語作業(yè)同樣要體現(xiàn)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識和探究學(xué)習(xí)的意識。普通高中英語作業(yè)是英語教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是英語學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，是學(xué)生與教師之間的一個關(guān)鍵性紐帶，了解學(xué)生，從而更完善教師的教學(xué)活動，是教學(xué)活動的延續(xù)和補(bǔ)充。高中新課程背景下的英語作業(yè)的布置，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，對學(xué)生的智力發(fā)展和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，而英語作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)具有目的性，避免盲目性，具有趣味性，避免枯燥性，具有多樣性，避免單一性，具有層次性，避免統(tǒng)一性。

二、傳統(tǒng)高中英語作業(yè)布置存在的問題

在學(xué)生中做了一系列的問卷調(diào)查，從反饋回來的信息總結(jié)出：

1.傳統(tǒng)英語課外作業(yè)的布置，具有盲目性。教師布置作業(yè)僅僅是讓學(xué)生今天有作業(yè)而做，忽視學(xué)生對本堂課知識的鞏固和運(yùn)用。

2.傳統(tǒng)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為中心，課堂主要以教師講授為主，課下作業(yè)的布置以教師為中心，忽視學(xué)生的主動性和自主性。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)模式和應(yīng)試教育嚴(yán)重影響學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，學(xué)生創(chuàng)新英語課外作業(yè)的形式不能即時起效，從而影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.傳統(tǒng)英語課外作業(yè)的布置，具有隨意性，缺乏系統(tǒng)性。在布置作業(yè)時，沒有一個完整的體系，訓(xùn)練學(xué)生什么能力沒有明顯表現(xiàn)。

5.傳統(tǒng)英語課外作業(yè)的布置，具有統(tǒng)一性，缺乏個體差異。班級由每個個體組成，每個學(xué)生都是不同的，但是教師卻忽視這一點(diǎn)，在作業(yè)的布置上千篇一律，忽略學(xué)生的個體差異性。有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃撐了，這樣就忽視了學(xué)生的個體差異性，作業(yè)布置缺乏層次性。

6.傳統(tǒng)英語課外作業(yè)的布置繁而多，問卷調(diào)查顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為英語作業(yè)多帶有重復(fù)性，而且缺乏有效性。學(xué)生認(rèn)為，作業(yè)多做不完，應(yīng)付老師，就忙于抄作業(yè)，因此作業(yè)的布置沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

7.傳統(tǒng)英語課外作業(yè)的布置，相對枯燥，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

8.傳統(tǒng)英語課外作業(yè)的布置，內(nèi)容相對只注重讀寫，而新課標(biāo)要求我們注重學(xué)生聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)，口頭作業(yè)僅僅流于形式，而且口頭作業(yè)落實(shí)不到位，造成學(xué)生喪失說英語的能力，形成啞巴英語現(xiàn)象。沒有積極全面地培養(yǎng)學(xué)生說的能力，嚴(yán)重影響到學(xué)生用英語交際的能力。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課外作業(yè)的有效性方法

《高中英語標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中英語課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評價體系。評價要有利于學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。評價體系不僅要有助于學(xué)生監(jiān)控，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，而且要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。

我們必須依據(jù)新課改的要求重新全面認(rèn)識英語課外作業(yè)的意義，賦予它新的價值。通過對高中英語作業(yè)布置的有效性的研究與實(shí)踐，在新課程理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變與提高教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維的能力，從而使學(xué)生達(dá)到樂意學(xué)英語、有效學(xué)英語的目的。而對作業(yè)進(jìn)行合理的分層有利于提高全體學(xué)生的素質(zhì)，使所有學(xué)生均結(jié)合自己的實(shí)際，人盡其才。通過調(diào)查及教學(xué)實(shí)踐，布置作業(yè)時若注意以下幾點(diǎn)，會使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

1.英語作業(yè)的布置應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主地位

傳統(tǒng)英語教學(xué)是強(qiáng)調(diào)以教師為中心，課堂主要以教師講授為主。在此種形式下，重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。只把學(xué)生看成是灌輸知識的容器，而未把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的真正主人，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨(dú)立性沒有得到充分發(fā)揮。因此在作業(yè)的布置上，會以教師的意志為意志，忽略學(xué)生的主體位置及限制他們發(fā)揮主觀能動性。教師在布置作業(yè)時，要注意這一點(diǎn)。

2.英語作業(yè)的布置應(yīng)該生活化

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高英語教學(xué)效率不僅要把課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，使語言生活化、課堂生活化，課后作業(yè)也要生活化。課后作業(yè)的布置更能貼近生活，使學(xué)生言之有物，作業(yè)與日常生活息息相關(guān)，讓學(xué)生有興趣做，樂意主動做作業(yè)。以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（人民教育出版社）必修5Unit 3 life in the future為例，與我們生活息息相關(guān)的通訊、電視、交通、動物、住房等，學(xué)生都可以大膽想象出未來的生活，因此，作業(yè)應(yīng)從生活中來，到生活中去。

3.英語作業(yè)的布置應(yīng)該具有趣味性

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有濃厚的興趣，就會主動求知、探索、實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。在英語教師布置作業(yè)時，要時刻關(guān)注到這一點(diǎn)，注意學(xué)生的興趣點(diǎn)，布置的作業(yè)應(yīng)具有趣味性。以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（人民教育出版社）必修5unit 3 life in the future為例，教師可以找到他們的興趣點(diǎn)，幻想未來的生活應(yīng)該是什么樣的，可曾想過未來的手機(jī)會是什么樣的？可曾預(yù)知過以后的交通工具會是什么？可曾想過未來人的生活會是什么？等等。可以布置成作業(yè)，描繪未來的世界。給他們一個支點(diǎn)，相信孩子們會給你一個驚喜。

4.英語作業(yè)的布置應(yīng)該關(guān)注學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課程明確強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的合作精神與能力是學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)之一，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生加強(qiáng)合作、學(xué)會合作。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有導(dǎo)向性地布置一些能讓學(xué)生進(jìn)行合作、探究的實(shí)踐型作業(yè)，讓課內(nèi)合作學(xué)習(xí)在課外繼續(xù)發(fā)揮作用。以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（人民教育出版社）必修5unit 3 life in the future為例，我們以小組的形式，組成團(tuán)體，每個小組為一個整體設(shè)計(jì)話題，比如說可以分成通訊組、食物組、科技組等，以小組編對話、喜劇等形式表演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力及創(chuàng)新能力

5.英語作業(yè)的布置應(yīng)該具有層次性

英語作業(yè)內(nèi)容的選擇首先要體現(xiàn)高中英語教育的基礎(chǔ)性原則，即保證絕大多數(shù)高中學(xué)生的共同基礎(chǔ)，以及學(xué)生在興趣、愛好、思想等方面的差異。學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的存在是一種客觀事實(shí)，因此，我們應(yīng)尊重學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)出難、中、易層次的作業(yè)，以滿足不同層次的學(xué)生的需要，這樣學(xué)生就會自主地、積極地完成自己的作業(yè)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都得到充分的發(fā)展。

6.英語作業(yè)的布置應(yīng)該具有目的性

教師作為指導(dǎo)者，布置英語作業(yè)時要針對課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的要求設(shè)計(jì)作業(yè)。所布置的作業(yè)應(yīng)該是精心挑選的，特別是語言要點(diǎn)、語法知識的練習(xí)，每一道習(xí)題都應(yīng)承擔(dān)一定的訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的知識遷移能力和發(fā)散思維能力。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時要適時地變換作業(yè)題型，使學(xué)生有一種新鮮感，增強(qiáng)作業(yè)的科學(xué)性。

7.英語作業(yè)的評價體制應(yīng)該健全

高中英語課程改革的主要目的是：樹立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；建立多元、開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。因此，英語作業(yè)的評價體系應(yīng)該跟上，采取更多的形式，比如錄音檢查、課堂課間抽查、互查、承包式檢查、組內(nèi)檢查評比等。作業(yè)的評語應(yīng)該具有激勵的語言，更多地喚起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

總之，高中英語課外作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)以人為本的理念，調(diào)動學(xué)生的積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生樂意地、有效地完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有助于學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。普通高中英語作業(yè)是英語教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)英語的重要形式，英語作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)必不可少的部分。作業(yè)有利于學(xué)生鞏固知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力和發(fā)展思維。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作的一個有機(jī)組成部分。因此，認(rèn)真設(shè)計(jì)好學(xué)生的課外業(yè)，對于培養(yǎng)我校學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，對于發(fā)揮學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能有重要意義。

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