如何提高初中生物課堂教學的有效性

范小雪

摘要 課堂教學是初中生物教學的主要途徑，是對學生進行生物知識教育的重要環節。教師的教學要實行高效教學，才能讓學生獲得更多的知識，成為學習的主體。因此，提高課堂教學的高效性，就成了初中生物教學的關鍵。本文將就如何提高初中生物課堂教學的高效性進行探討。

關鍵詞 初中生物 課堂教學 高效性

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）-08-0062-02

21世紀是生物科學的世紀，人類社會面臨的能源、資源、人口、糧食、環境、健康等重大問題的解決離不開生物科學，生物科學對人類生活的影響之大將不可預料。初中生物教育不僅要讓學生對生物世界有正確的認識，掌握一些的生物基礎知識，還要讓學生樹立為生物科學奮斗的意識，為我國未來的生物科學發展做出更大的貢獻而努力。要讓學生在課堂上獲得更多知識，教師就要注重課堂教學的高效性。通過教學使學生掌握知識，習得技能，發展智力，提高學生的生物科學素養和樹立正確的世界觀。作為教師，就要想方設法多方面提高課堂效率。在教學實踐中，可從以下幾個方面來提高生物教學有效性：

一、傾注情感，構建和諧的課堂氣氛

課堂環境對于學生的學習興趣影響是很大的，只有營造和諧融洽的課堂教學氛圍，師生之間產生強烈的情感共鳴，教學活動才能在輕松自然的氣氛中進行。課堂上，教師應做到表情豐富，態度真誠，循循善誘。教師要以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一位學生，讓學生受到老師的感染；教師要用和藹的態度和親切肯定的語言啟發、鼓勵學生積極思考，通過生動的教學語言讓學生感受到教師對他們滿腔的愛意和善意。在民主和諧的師生關系中，學生才能積極主動、生動活潑地思考，學生的創造欲望才能得到激活。教師要用放大鏡發現學生的優點，用望遠鏡瞄準學生的將來，對學生多一些肯定，多一些鼓勵，少一點指責，少一點批評。課堂上要盡可能采用幽默詼諧的表現手法，讓學生笑起來，使課堂活起來。只有讓學生在情感上接受了教師，喜歡教師，當教師去上課時，學生的心情才會是期待的，感受才會是興奮的，情緒才會是高昂的，注意力才會更加集中。因此，教師應當在教學中提供給學生和諧的學習氛圍，發展創造的想象空間，使求知的過程成為不斷改造的過程，讓學生在認識世界中發現問題、解決問題，獲得“創造力”。教師要學做一個播種、誘發和培育學生感情的“藝術家”，只有被學生信任和尊重的教師才能極大限度地激發起學生學習其所教學科的熱情。

二、轉變教學觀念，充分發揮學生的主體性

課堂教學是落實初中生物課程目標的主陣地。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。學生綜合素質的提高，是一個知識不斷積累與內化的過程。“內化”要靠學生自己，老師絕對不能代替，就像吃飯、消化、吸收，別人不能代替一樣。一個人的發展與成才，不是靠教師逼出來、教出來的，而主要是靠自己學出來的。課堂教學是老師指導下學生自主學習的過程，教師必須轉變觀念，尊重學生的人格和個性差異，當好學生學習的組織者、引導者和合作者，充分發揮學生學習的主體性。學生是學習的主體，要調動他們主動參與的積極性，讓他們動口、動手、動腦，親自參與到教學實踐中來，只有動手操作和積極思維才能“悟”出知識的真諦。在課堂教學中，教師絕不能讓學生成為課堂教學的匆匆“看客”或“聽眾”。凡是能由學生表述的知識點，就讓學生表述；凡是能讓學生解的例題，就讓學生解；凡是能讓學生做的實驗，就讓他們自己動手；凡是能讓學生提出的問題，就由學生提出來；教師要把學生轉變為真正學習的主人，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，課堂上，學生主動學習，師生合作探究，教師恰當引導，讓學生的思維自由飛揚，靈性得到有效發揮，彰顯出生命的活力，體現學生主體地位。當然也不能讓學生的思想天馬行空、漫無邊際的任意馳騁，教師務必要作恰當歸納總結，提煉知識點，對學生的學習過程進行有效調控，真正做到教學的高效性。

三、妙用“多媒體”，給高效課堂插上翅膀

多媒體課件進入生物課堂，把師生帶入一個廣闊的天地，能提高學生學習的興趣，它能從宏觀和微觀兩方面更全面地說明問題，在生物課堂教學中具有非同尋常的作用。對大部分初中學生而言，生物是既熟悉又陌生。熟悉是因為人本身就是生物群中的一類，生活周圍到處是生物；陌生是因為初中學生在接觸生物之前，都只看到生物的表面，沒有深入生物的內部結構和生長過程進行了解，對生物是相當陌生的。有些生物知識比較抽象，單靠講解會顯得枯燥乏味，教學時可以合理利用多媒體輔助教學，而多媒體教學手段能用豐富圖、文、聲、動畫等鮮活情境，多渠道展示生物奧秘，學生思維活躍，問題火花由此迸發，讓學生變“要我學”為“我要學”，變被動學習為主動學習，提高學生的學習興趣，從而提高學習效率。課堂上教師要合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向學生展示或再現不同的生物過程，化理性的教學為感性的教學，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的生物資料，也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。利用多媒體精心設置情景，能夠吸引學生的注意力，激發學生的情趣，使學生進入想學、愛學的良好境界，加大課堂密度，把握教學深度，提高課堂教學效果。

（責任編輯 全 玲）