借鑒陶行知教育思想培養學生創新能力

金文娟

摘 要：美術教師應以發散和創新的思維方式，悉心研究教學教法，改進教學，這樣才能培養和提高學生的創造能力，促進學生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：陶行知理念；創新；培養

陶行知先生早在20世紀30年代就提出：“要培養學生的創造力”“要解放學生的頭腦、眼睛、嘴、雙手、時間、空間”，并且指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。因此，在教學過程中如何運用多種手段，最大限度地激發學生學習熱情和培養學生創新才能，從而逐步培養學生的創新能力，正成為擺在教師面前的難題。筆者結合自己在課堂教學中的實踐，談幾點體會。

一、 要善于創設寬松和諧的課堂氛圍 ，提供良好的創作環境

陶行知先生曾說：“氣候是生物生長的必要條件，要學問長進必須創造追求真理所必需的氣候。”因此，美術教師在教學中要特別關注課堂的學習氣氛和學生的情感體驗。因為和諧的學習氣氛可以減少學生的壓力。如在上《臉譜》這一課時，我先在臉上戴上帶有臉譜的面具，再加上京劇的背景音樂，學生馬上就明白這節課的內容，中間讓學生自己扮演京劇里的行當并且進行表演，最后學生們在石膏的面具上設計臉譜，在這樣輕松和諧的課堂氛圍中，學生們很快融入了課堂情境，寓教于樂，這種教育形式學生非常喜歡。

二、要選擇有創造性的教學內容，培養學生的發散性

思維

教學內容要力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發學生學習積極性和主動性，要有利于培養和保護學生學習興趣和信心；同時也要運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。例如：在八年級下冊《最親近的家具》一課導入時，我自己通過剪、穿插、粘貼等方法，很快就做成了一個沙灘椅。學生們也很感興趣，紛紛問老師是如何做成功的。這樣，一堂課就很容易開展下去。

三、教師角色要轉換，觀念要更新，素質要提高

新課標的實施不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色也要轉變。它要求教師摒棄傳統教學中教師以教為主的傳統模式，而是應該充當引導者和參與者的角色，學生才是學習的主體。中國教育家陶行知先生說過：“教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。”其實，在教學過程中，教師在培養他們創新能力的同時，還要引導學生向更高的目標前進。

“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”這是陶行知先生的教育理念，所以說我們教師自身的素質也非常重要，它直接關系到教學水平的高低，影響到學生創造力的培養。

四、建立科學的評價機制，以保護學生的創作激情

1. 重視學生的自我評價

學生的自我評價，主要是結合學生在課前的準備、課堂的過程及結果來評價，指出優點，同時又將自己的不足和學習過程中遇到的困難很好地表達出來，這樣必定會讓每一個學生在一次作業后有很多體會，將自己的不足在下一次作業中得以改進。這樣有利于更好地發揮學生的潛能，不會因為老師的主觀評價而影響學生 。

2. 重視學生之間的評價

有時候老師和學生對每一件作品的評價很可能是片面的，所以這就需要同伴來作評價，這種學生之間的評價能彌補很多不足，更能符合同齡人對這一作品的要求。很多時候，我還發現同學們在評價同伴的作品時，普遍都會用欣賞的眼光來評價，這種“取其精華，棄其糟粕”的互評方式，為下一次作業的提高打下了基礎。俗話說：“三人行，必有我師焉。”

3. 重視教師對學生的評價

（1）教師要結合不同學生的年齡、心理特征和藝術審美的具體情況來制定出適合不同個性特征的美術評價。記得陶行知先生曾說過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 它提醒教師要做到“有教無類”，在教師的心靈天平上，給每一位學生應是同樣重的砝碼。教師在教學過程中應著眼于發現學生的優點和長處，觀察學生的細微變化，尋找閃光點，創造一個支持性的環境，不斷增強學生成功的愿望，從而最大限度地調動學生的積極性和創造性。

（2）教師評價學生時要突出學生學習的創作性和實用性。每個人的審美觀點不同，對美術作品的評價結論也就不同。在每次下課前給學生們留點時間展示自己的作品并進行分組討論、相互評議，學生不但可以在同學面前表現自我，評價自我，可以相互借鑒學習，有利于培養學生的觀察、判斷、審美、創造方面的能力，而且學生在互動中學會了寬容。例如：在欣賞世界名畫《最后的晚餐》時展開“美術大師達·芬奇的作品《最后的晚餐》美不美”的討論。當有的學生說不美時，老師予以肯定：敢于質疑和挑戰權威很好。然后開展為什么不美的全班討論，每個學生都在參與探討，師生互動氣氛良好。看待藝術作品，要有批判的勇氣，培養了他們的創造能力。

教學有法而無定法。我們美術教師應以實踐陶行知創造教育，培養學生創造能力，弘揚陶先生的奮斗精神和大教育為理念，緊密聯系藝術新課程教育改革和美術教學的實際，與時俱進，以人為本，悉心研究教學教法，改進教學，這樣才能培養和提高學生的創新才能，促進學生綜合素質的全面發展。