中學生物教學中生態文明教育的實施途徑

成雙龍

摘 要：黨的十八大首次提出建設“生態文明”美麗中國的新理念。對中學生進行環境教育應遵循課內滲透和課外實踐相結合的原則，積極開展形式多樣的探究活動，宣傳和普及環保知識，從小樹立和培養學生的生態文明意識。

關鍵詞：中學生物學教學；生態文明；實施途徑

“美麗中國”令全國人民歡欣鼓舞，中國共產黨把建設“生態文明”寫在了自己的行動綱領上，在黨的十八次全國代表大會報告中，史無前例地把大力推進生態文明建設，獨立成章。大會提出加大自然環境和生態系統的保護力度。指出美好的生態環境是人類社會可持續發展的根本基礎。大會提出要實施重大的生態系統修復工程，大力增強生態產品的生產能力，推進荒漠化、石漠化、水土流失的綜合治理，擴大森林、湖泊、濕地面積，保護生物多樣性，必須要樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，努力建設美麗中國，以實現中華民族的永續發展。建設生態文明是在對經濟社會發展規律深刻認識和對生態環境保護進行深刻反思的基礎上做出的重大戰略決策，對促進我國社會經濟的可持續發展具有重大作用，對維護全球生態安全、推動人類社會文明發展具有深遠的意義。中學生是祖國未來的建設者，也是未來環境的承受者，為了給子孫后代留下藍天碧水，作為中學生物學教師，不僅要給他們傳授生物學知識，更要加強他們的生態文明教育。教師要深入挖掘生物學課程中的科學知識和生態文明教育素材，選好生物學教學與生態文明教育的最佳結合點，幫助學生認識人與自然的關系，使學生形成生態文明觀念，養成珍愛善待自然環境的習慣。生物教師在日常教學活動中要發揮生物學課堂的作用，在向學生傳授生物學知識的同時，還要對學生進行生態文明教育，培養學生的生態文明意識，具有重要的學科意義和現實意義。

一 、堅持生物學課堂教學的主陣地，喚醒學生的生態文明意識

課堂是生物學教師喚醒學生生態文明意識的主陣地，生物學教師要牢牢地樹立對學生進行生態文明教育的理念，要緊緊圍繞課本中與生態環境保護相關的章節，不時地對學生進行環境保護，生態文明意識的教育。例如，在講到“飲食衛生”時，聯系實際對學生談談為什么我們農村地區肝炎的發病率高。向學生解釋，主要有兩方面的原因：一是有些居民不注意飲食衛生；一是由于農藥化肥的不合理使用和過量使用，對周圍環境和空氣，水質污染較大，再加上家畜糞便的任意排放，使有限的水資源受到污染，同時，居民又有喝生水、吃生菜的習慣，所以很容易感染上病菌，肝炎的發病率因此也居高不下。因此，要求學生平時應培養良好的飲食習慣，同時還要保護環境。要求學生說服周圍群眾合理使用化肥農藥，對家畜糞便的排放應盡量防止污染飲用水。這樣，一方面激發了學生學習生物學的興趣，另一方面從教學中增強了學生生態文明的意識。這樣的例子非常多，重要的是教師應始終做一個宣傳生態文明的偉大使者，不失時機地給學生以生態文明的教育與熏陶，從而逐漸提高學生生態文明意識，樹立生物圈是人類和其他生物的共同家園的理念。

另外，積極開辟第二課堂，組建興趣小組，強化學生的生態文明意識。其活動形式可靈活多樣，如：（1）專題介紹當前人類世界所面臨的重大生態環境問題，如野生動物大量滅絕 、人口激增 、 森林銳減 、 水污染加劇 、人體健康狀況惡化、海洋污染嚴重、自然災害增加…… （2）利用寒暑假，積極開展以環境保護為內容的社會調查活動，并撰寫以生態保護為課題的科技小論文。（3） 開辟 “生物園”，為名貴稀有的花草樹木定名掛牌。（4）從美化身邊的環境入手，如為美化綠化小區，提合理化建議。這樣，既可以激發學生的求知欲望和學習生物學的積極性，又可以以他們為主力軍，使他們成為生態文明建設的小小宣傳員、倡導者和參與者，從而促進和帶動周圍群眾樹立和增強生態文明意識。

二、開展豐富多彩的探究活動，廣泛宣傳、普及環保知識

根據對中學生進行環境教育應遵循課內滲透和課外活動相結合的原則，生物教師應不失時機地組織開展探究活動，以達到對學生進行生態文明教育的目的。如平時收集環保知識的題目，加上平時上課講的一些題目，在“6·5”環境日那天印制成試卷，組織環保知識競賽；還可以利用校園宣傳窗的一角，辦一個“環保之窗”。“環保之窗”圖文并茂，內容豐富，有宣傳環境法規的，有環保知識問答的，有披露環境污染危害的，也有治理污染的新理論新觀點新技術的；也可以結合當地政府的重點工程或出現的生態熱點問題，介紹和宣傳政府關于生態方面的方針政策，宣傳植樹造林、綠化山河、美化環境的重大作用及國際上生態環境保護的最新動態，來激發學生“學生態、講生態”的動機。

三、培養學生保護環境、樹立生態文明意識應從小事做起，從自我做起

生態環境的優劣與我們每個人的生存和發展密切相關。保護自然環境是我們義不容辭的分內之事，作為當代的一名中學生，究竟應怎樣保護環境呢？我認為，作為新時代的生物學教師，應積極教育和引導學生從自我做起，從身邊點點滴滴的小事做起，比如教育學生不隨意丟棄廢舊電池、不使用一次性筷子 、不食用野生動物、不破壞森林、不濫用化學物質、不隨意丟棄垃圾……小事隨時可做，隨手可做。尤其對處于成長期的可塑性很強的中學生來說，從小養成一種良好的生活習慣是一件受益終生的事。我們相信，只要大家有心去做，用心去做，就一定能為實現生態文明，建設美好家園做出自己應有的貢獻。

總之，只要我們生物學教師具有強烈的社會責任感，充分挖掘教材中有關生態文明教育的資源，將生態文明教育與生物學知識的傳授融為一體，創造多種形式和途徑，創造性地調動學生學習的積極性，就會實現中學生物學教學的德育功能與知識技能性功能的有機統一，有效地完成地球村村民共建美好家園的美好使命。