重視教學方法創(chuàng)新提高政治教學效率

陸雷

高效的課堂效率是教學活動當中最為重要的，在實際的教學活動當中，教學效率的提高一方面是需要教師的積極努力，另一方面也需要學生的積極配合。眾所周知，政治課是一門相當枯燥的科目，在教學當中更是需要不斷地進行背誦，而初中學生因為其固有的年齡特征，往往很難達到政治課的這樣一種要求。正是因為這樣，我們認為，初中政治教育效率低下的原因在于教師和學生這樣兩個方面，其解決措施就要更新觀念，創(chuàng)新教學方法。

一、初中政治教育效率低下的原因分析

初中政治教學長期以來就存在著效率低下的問題，這樣一種問題的出現(xiàn)原因是多方面的，總結(jié)起來就主要體現(xiàn)在教師的教學方法、學生的學習方法以及學校的管理方法上。教師教學方法的問題出在與學生的關系處理不融洽、教學手段陳舊乏味和教學空間閉塞狹窄之上。學生學習方法的問題出在學習態(tài)度不端正、學習方法不合適以及學習時間分配不當之上。而學校管理方面的問題則出在對初中政治教學的重視程度上，重視程度的不足就使得學校在進行課時安排以及對教師進行要求時都很難在政治上有好的表現(xiàn)，間接導致了教師對于政治教學的認識與鉆研都不足。綜合以上各個方面的原因就可以看到，如果針對上述問題不能夠有一個針對性的解決措施，初中政治教育效率是很難得到提高的，正是因為這樣，初中政治教師首先就要對上述問題有所了解和認識，并采取必要的措施來提高教育教學效果，相應的促進學生的全面發(fā)展和不斷進步。

二、初中政治教育效率低下的處理措施

初中政治教育效率的高低在很大程度上都取決于課堂上的效率，這不僅僅是對學生的基本要求，對于教師而言同樣是這樣的。在本文當中也正是針對于課堂之上的問題和措施進行分析，下面主要探討解決初中政治教育效率低下的具體措施。

1. 活躍政治課堂氣氛

上文當中已經(jīng)簡要說明，政治課堂一個最為顯著的特點就是枯燥和乏味，正是因為這樣，如何盡可能地活躍課堂氣氛就成為了教師在進行初中政治教學時首先需要考慮的問題。政治課本身理論性比較強，學生在感覺乏味的同時往往還會感覺到難以理解，基于此，教師最好是利用課外常識來帶動學生積極學習，實際上政治課知識體系本身的開放性還是比較強的，因此利用課外知識來進行教學氣氛的調(diào)動完全可取。教師在進行教學的過程當中，合理利用國際上以及國家內(nèi)的政治形勢變化來給學生提供思考、分析和得出結(jié)論的基礎，與此同時也實現(xiàn)了課本內(nèi)容教學的靈活處理。除此之外，在現(xiàn)代教育當中還可以充分利用多媒體等先進設備，教師通過網(wǎng)絡資源的篩選和處理來對世界政治現(xiàn)象和信息進行分析，使得學生既能夠在一定程度上看明白世界政治的大體形勢，還能夠較好地認識到政治知識的實際用途，最好的效果就是使得學生也能夠?qū)φ沃R以及時事感興趣。

2. 加強政治課堂內(nèi)的師生

互動

初中政治有自身的顯著特點，對其良好的學習與理解都是建立在背誦基礎之上的，這實際上也就說明了背誦在初中政治學習當中的極端重要性，針對于此，教師需要考慮的就是如何在教學活動當中提高學生的實際記憶能力和背誦興趣，這是非常關鍵的，任何一個初中政治教師都需要對其進行思考。一般來說，教師首先要做的就是為學生找到一種合適的教學方法，而這是基于良好的互動而言的。教師在教學活動當中需要放下傳統(tǒng)教師與學生之間的關系，也就是換位思考，將自己定義成為一個學生來進行思考，然后就能夠較好地了解到學生真正需要的是什么。也只有通過這樣一種換位思考的方式，教師才能夠較好地了解學生真正需要的是什么，并在了解認識的基礎之上因材施教。實際上，教師與學生之間的這樣一種互動是非常關鍵的，教師給予學生充足的展示自我的機會，讓學生不僅能夠積極地配合教師的教學工作，還能夠自主積極地學習課本知識，而這樣一種積極自主的態(tài)度對政治知識的記憶就是非常有好處的。

3. 舉行政治辯論賽

政治辯論并不是一個新興的概念，這是一種很早之前就已經(jīng)存在并發(fā)展成熟的形式，在任何一個國家內(nèi)都難免會存在著不同的政治形態(tài)，不同層面的人對于政治必然會有著不同的見解和看法。而對于現(xiàn)在的學生來說，他們對于知識的接觸面是比較廣的，比以往任何一個時代的年輕人都要多，其接觸方式除了傳統(tǒng)的課本以外更是多方面的包含電視、網(wǎng)絡以及紙質(zhì)媒介等。除此之外，我們應當認識到，初中學生在進行政治學習時，并不僅僅只是希望其對于我們國家的基本情況有所了解，更多的是希望他們能夠通過政治知識的學習來形成一種非常良好的政治態(tài)度，對于政治事件能夠有自己的認識和見解。對于遇到的實際問題，教師就可以采用自由辯論的方式來進行探究。學生通過辯論和討論之后，教師再進行必要的指導，這樣才能夠保證學生在較高的層面上學到知識。