提高口語交際能力培養高素質人才

茆大斌

摘 要：社會的高速發展對人才的要求越來越多元化，具備良好的綜合素質是人才培養的需求和走向。口語交際能力是人的綜合素質的重要組成部分。

關鍵詞：中職學生；口語交際能力；培養；探究

近年來，中等職業教育發展很快，但有一個實際問題需要特別關注，那就是中職學校學生畢業后面臨著嚴峻的就業考驗。我在組織學生參加招聘會時，發現他們口語交際能力的薄弱嚴重影響了他們的聘任機會。他們在與用人單位交談時，往往表現出語言表達能力較差，語言匱乏，詞不達意，邏輯不清，既不能較好地用語言來介紹展示自己，更不能給交際對象留下良好的印象。下面我對中職學生口語交際能力不足的原因進行了簡要分析，并就在語文教學中培養學生的口語交際能力的方式方法進行探索研究。

一、中等職業學校學生口語交際能力不足的原因分析

1. 中職學生自身因素的影響

中職學校學生多數來自城郊或農村，在本地有限的教學環境中，接受口語交際能力培養的機會相對較小，大多都是使用方言交流，普通話水平不高。而且，中職學生學習成績都不理想，本身的語文基礎就比較薄弱，語言運用能力較差。這些自身因素是造成中職學生口語交際能力不足的最主要原因。

2. 職業學校重視技能型學科弱化基礎性課程的影響

職業學校普遍存在重視技能型、專業性課程發展，弱化基礎課程的現象，把技能發展放在學生發展的首要地位，為學生畢業后就業服務。與此同時，各基礎學科的地位則下降了很多，尤其是口語交際訓練等隱含在語文課程中的技能培養課程都成為了附帶課程。在這種情況下，即使開設了此類課程，學生也都是敷衍，教學根本沒有效果。

3. 教材的單一性和教學方法缺乏創新性的影響

目前，在中等職業學校沒有專門的口語交際訓練方面的教材，這方面的教學都是僅僅依托語文教材中的學生口語訓練模塊，只是簡單地介紹洽談、協商、答詢、應聘等幾種日常對話的理論知識，缺乏實踐教學，根本就不能對學生進行系統的、有針對性的、有成效的培養。在課程教學中，教師也缺乏教學方法的創新性，仍然沿襲傳統模式，課堂上以講解為主，填鴨式傳遞信息，忽視了口語交際的實踐運用性。

二、培養中等職業學校學生口語交際能力的方法策略

《中等職業學校語文教學大綱<試行>》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課。”面對客觀存在的不足和困難，要在現有基礎上下功夫，創新理念、改進方法，加大中職學生口語交際訓練的力度，提高他們的口語交際能力。

1. 注重基礎打造，培養學生聽說能力

（1）普通話教學。職業學校學生特別是導游、學前教育等人文性專業學生畢業后的發展機會與普通話水平休戚相關。所以，我們在教學過程中要針對專業特點加強普通話訓練。教學中要掌握基本的現代漢語語音知識，掌握正確的發音、發聲技巧，以拼音、正音、正調、朗讀教學等訓練為主，最終讓學生將普通話講得較為準確、流利。

（2）聽說能力訓練。在教學中，可以通過組織演講比賽、辯論活動、朗誦活動、講解活動等加強學生的聽說能力訓練。同時，可以通過即興演講、模擬課堂教學、模擬導游、景區現場講解等方式訓練學生在開放環境中的語言組織和表達能力。這些活動不僅可以激發學生的學習興趣，而且對學生的專業素質的提升有很大幫助。

（3）思維和表達能力訓練。良好的口頭表達能力不僅僅是敢說、能說，還包括說話內容的條理性和完整性，也就是思維和表達的明晰和完整。為了使學生的思維和表達有條理，教師在教學過程中要訓練學生思考問題和闡述結論的邏輯性，要允許學生有一定時間的思考、組織乃至表達。要鼓勵學生大膽思考，大膽表達，最后達到善于表達、精于表達的效果。

2. 注重情境打造，提高學生訓練水平

英國大教育家歐文說過：“環境決定著人們的語言、宗教、修養、習慣、意識形態和行為性質。”創設良好的交際情境是培養學生口語交際能力的必備條件。在職業學校中，在語文課程口語教學設計中要充分結合各個專業的特點，營造適合專業學生學習、訓練、應用的情境。在應聘交流環節中，應該設計的情境是對學生未來可能面臨的應聘場景進行模擬，給學生放映關于面試的影像資料，讓學生了解體驗面試情境。通過有針對性的訓練，可以逐步培養學生對場景的反應能力和應對技巧，掌握表達策略和交流方式，從而達成人際溝通能力的提升。

口語交際能力的培養不能僅僅依靠傳統的課堂教學，語言的實踐還需要通過大量的社會實踐來鞏固提高。因此，我們在強化口語交際課堂教學的同時，還要組織學生參加、開展各種社會實踐活動，包括組織參觀、調查、聯誼活動等，培養和發展學生的口語交際能力。

3. 注重資源整合，提升口語教學實效

在職業學校，語文等基礎課程被淡化了，課時也被壓縮了。在此背景下，就不能僅僅依靠語文學科教學來推進口語交際訓練了，要注重整合各類資源，利用各項時間和載體。我們可以通過晨讀課、自習課、各類社團活動等途徑進行口語交際訓練，也可以通過寫作訓練、開展閱讀活動、組織觀看影像資料等途徑使教學內容落到實處。口語交際教學除了運用傳統的工具外，還可運用多媒體進行教學，可通過電話、網絡等進行交流，切實提升口語交際教學的實效。

在當今注重合作和交流的時代里，人際交往能力是高素質人才必不可少的基本素質。中等職業教育必須重視語文等基礎學科在培養人的綜合素養方面的作用，必須注重培養學生的口語交際能力，提升學生的社會競爭力，為他們未來的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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