改變傳統思維，創新高中英語教學方法

王丹

針對枯燥而又抽象的高中英語教學，我們要轉變教學觀念，棄舊吸新，徹底改變教師滿堂課地灌輸語言知識， 學生被動地聽講， 做筆記這種死氣沉沉的教學模式， 應該積極提倡活動化教學， 把教師的指導和學生的自主創新結合起來， 讓他們感到英語學習是一個依靠且屬于自己的創造和享受的過程，而不僅僅是為了應付高考。隨著新課標的實施，英語新教材走進了高中英語的課堂，使廣大英語教育工作者面臨重大挑戰。在新教材的指導下，學生有更多的機會接觸新思想和生活理念，從而使學生能夠接受多樣化、靈活性的現代式教育。作為當代的英語教師，我們應該不斷的創新完善自己的教學方法，且逐步引導學生形成且掌握正確的學習方式，激發學生學習英語的興趣愛好，從而使英語課堂教學質量得到提高，將新課程改革理念貫穿于整個英語教學過程中。

1.改變傳統的教學理念，注重引導方法

1.1 改變傳統的教學理念，引導學生正確的進行英語學習

在英語教學過程中，我們不應該拘泥于英語教材的學習，而是要鼓勵引導學生參與更多的課外實踐活動，因為實際的活動能夠為學生創造語境，使學生能夠用英語進行對話，從而使每位學生都能夠獲得相應的進步。例如，鼓勵學生積極參與到班級或者校級舉辦的英語演講比賽，或者是與英語相關的其他活動，使學生運用英語的綜合能力得到鍛煉。另外，在教學過程中，我們要善于發現學生身上的閃光點，多給予學生肯定和表揚，幫助學生樹立學習好英語的自信心，尤其是對于英語成績比較差的學生。英語是一門語言，是我們生活交流的工具，因此在教學中，我們可以將生活的實例引入到課堂上，使枯燥乏味的書本知識與生動的生活結合起來，有助于幫助學生掌握英語知識，還能夠激發學生學習英語的積極性，活躍課堂的教學氛圍。

1.2 改變傳統的教學理念，將素質教育落實到英語教學中

在英語學習過程中，語法和句型結構非常重要，因此，在傳統的教學中，大多數教師采用“講”和“寫”來闡釋教學的內容，學生只能夠被動的接受教師講述的知識，然后將語法和句型背下來。英語是一門語言，是交流的工具，換言之我們學習英語的目的是讓其為我們服務，這樣來講，教師采用的教學方法顯得有點呆板、老套，不能夠為學生營造一個運用語言交流的環境。素質教育的深入開展，我們要注重培養學生“聽、說、讀、寫”的能力，使學生能夠全面發展，能夠運用英語進行交流。作為當代的英語教師，我們不僅要認識到英語的教學不能僅局限于書面表達，還要培養鍛煉學生運用英語交流的能力，將素質教育落實到英語教學中。

2.實施分層式教學，構建創新教學模式

分層教學的方式是指在英語教學中，教師要根據學生的實際狀況，采用不同層次的教學，因為每位學生的英語水平和智力水平不一樣。那么，在實施分層式教學時，具體可以采用以下四點措施。

2.1 分層備課

在備課時，教師定要認真研讀教材，分析學生具體的學習狀況，突出教學內容的重點和難點，有針對性地分層次備課，使每位學生都能夠收獲知識，能夠享受成功的喜悅，從而激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到學習活動中，提高課堂的英語教學質量。

2.2 分層授課

英語課堂上，教師要根據學生不同的認知能力，提出相應的學習要求，避免學生產生厭學的心理，影響學生的學習質量。例如，對于英語水平比較差的學生，要求他們掌握基礎知識，教師就要從基礎知識著手授課；而對于英語成績比較優異的學生，就要求他們掌握較難的延展的內容，教師就要將課外的知識引入到課堂上，使學生能夠掌握學習課本以外知識的技能和技巧。

2.3 分層練習

布置練習任務的時候，教師要根據學生的英語能力布置不同的練習。教師布置的任務，要盡可能的在學生的能力范圍之內，使學生能夠通過自己的能力解決問題。這樣不僅能夠幫助學生樹立學習英語的自信心，還能夠激發學生的學習興趣，使學生積極主動完成練習任務，使學生的能力得到鍛煉。

2.4 分層評價和管理

評價和管理在英語教學中的作用不可忽視，因此，在評價和管理中也要根據學生的具體情況分層進行。對于水平比較低的學生，不能要求過高，應鼓勵學生打好基礎，扎扎實實進行學習，一步一步向學習難度較大的內容靠近。

3.發揮教材在高中英語教學中的有效性

3.1 把握教材的基本要求，引導學生掌握英語的基礎知識，強化訓練基礎能力

部分教師認為，要提高學生的英語基本能力，就必須要擴大學生的詞匯量。記單詞是一個循序漸進的過程，不是在乎學生記得多少，而是關注學生記住多少。但是，有部分教師為了能夠快速提高學生的詞匯量，就會給學生布置大量的任務，要求學生每天必須要記多少等等，大大加重了學生的負擔和壓力，同時，也不利于引導學生掌握英語的基礎知識，強化訓練基礎能力。可見，單純的依靠記憶單詞提高學生的英語能力是不可行的，而是要加強英語的基礎訓練。例如，在每節課的最后幾分鐘，教師可以引導學生回顧本節課或者之前所學的知識點，潛移默化中鞏固學生學習的知識。

3.2 創設真實、靈活的語境，轉變教學的方式方法，提升英語課堂的教學效率

英語與其他理科學科不一樣，它是一門語言，學習的目的就是要運用其進行交流。因此，在英語教學中，我們要創設語境，給予學生運用英語交流的環境，從而不斷提高學生運用英語的能力。英語教師要善于運用教材的語言資料，將現實生活中的資料結合起來，為學生創設一些真實的語言環境，使學生產生“說英語”的沖動，加深學生對于英語的喜愛，從而提高英語理解和運用能力。

綜上所述，學生創新能力的培養在很大程度上取決于教師能力的提高，只有教師在教學實踐中改變傳統教育方式，才有可能培養出具有創新能力的學生。英語教學要能夠使學生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，用英語解決實際問題的能力，為此，英語教師要積極嘗試創新。