留守學(xué)生的英語教學(xué)進(jìn)行時

李紫嬌

【摘要】近年來隨著進(jìn)城務(wù)工人員越來越多，農(nóng)村留守學(xué)生也就越來越多，這些孩子留守在家由老人照顧、或由其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護(hù)人來照管孩子的一切，其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。在這種情況下，生活問題，學(xué)習(xí)問題層出不窮，當(dāng)然很懂事，學(xué)習(xí)成績好的也有，但大部分孩子行為習(xí)慣差，自理能力差，學(xué)習(xí)能力差，特別是英語學(xué)習(xí)能力更差，針對這種現(xiàn)狀，本人談?wù)勛约旱捏w會和對策。

【關(guān)鍵詞】留守學(xué)生 英語教學(xué) 現(xiàn)象與對策

我國著名的教育家陶行知先生說：“教師的職務(wù)是：千教萬教，教人求真，學(xué)生的職務(wù)是：千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”他創(chuàng)立了“生活教育理論”， “教學(xué)做合一”，他倡導(dǎo)開放型的，與生活實際緊密結(jié)合的新型教育。留守學(xué)生生活在農(nóng)村，對于留守學(xué)生的英語教學(xué)，陶先生的教育理論非常有幫助。它的主旨是生活決定教育，有什么樣的生活便有與之相應(yīng)的教育。在陶先生的這種教育理念下，本人針對留守學(xué)生存在的現(xiàn)象，我采取了以下教學(xué)方式：

一、互助式教學(xué)。留守學(xué)生的親情嚴(yán)重缺失，他們?nèi)狈贤ǖ膶ο螅睦戆l(fā)展異常。“生活即教育”發(fā)動學(xué)生互助互學(xué)，互相幫助，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生從以個體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以互助學(xué)習(xí)為主，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場所，先生的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”。由“師傅”帶“徒弟”的方式，給成績優(yōu)秀的學(xué)生以壓力，提高了學(xué)習(xí)的主動性；使后進(jìn)生感到自己不再是“被遺忘的角落”，慢慢自信起來，提高了學(xué)習(xí)的積極性，逐漸由“邊緣地帶”轉(zhuǎn)向了中心位置。從而，促使全體學(xué)生都有所提高。

互助式教學(xué)要求教師在學(xué)法上、在落實小組互助學(xué)習(xí)目標(biāo)的操作方法上，要精心研究，不斷提煉，教師的備課，更精細(xì)化、更有針對性，布置任務(wù)時要考慮到各個學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生。因為現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生數(shù)少，每班25個左右，所以采取小組互助教學(xué)執(zhí)行起來是很得心應(yīng)手的。

二、競賽式教學(xué)。大多數(shù)留守學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，他們學(xué)習(xí)志向模糊。“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”。在競賽活動中，明確目標(biāo)，讓學(xué)生明白成與敗的后果，同時教師要做個公正的裁判員，獎罰分明。同時可以加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在競賽的過程中，學(xué)生能體會到成功的快樂，培養(yǎng)積極向上的進(jìn)取精神，在此過程中，教師不要過分遷就或者包容不積極參與競賽或者是因多次失敗而無反應(yīng)的學(xué)生，反而應(yīng)該讓這些學(xué)生多嘗試競爭的滋味。在開展英語競賽時，教師首先應(yīng)科學(xué)分配競賽團(tuán)體，將學(xué)生合理分組。可根據(jù)學(xué)生成績、興趣特點等，將全班分為A類 學(xué)優(yōu)生， B類 中等生， C類 后進(jìn)生。然后從不同層次中選出2人構(gòu)成一個競賽小組，且各組學(xué)生層次應(yīng)均衡分，組員可每月適時微調(diào)。科學(xué)、合理地設(shè)置競賽活動在英語競賽教學(xué)中是十分重要的。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際與學(xué)生認(rèn)知水平，通過課堂與課外活動來達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。小到音標(biāo)、單詞，大到篇章都可以作為競賽內(nèi)容。

三、親情式教學(xué)。留守學(xué)生的家庭教育不是溺愛型就是渙散型，違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生。陶行知說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”情感是智力發(fā)展的翅膀，積極的情感是人的認(rèn)識活動的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容學(xué)起來津津有味，而對不感興趣的東西則聽而不聞。還有些學(xué)生，出于對教師的某種成見干脆放棄其所教學(xué)的課程；相反，出于感激或敬佩，又常常對某教師所教學(xué)的課程產(chǎn)生一種莫名的學(xué)習(xí)動力。由此可見，情感是教育不可缺少的中介，是教學(xué)效果的制約因素。師生間只有情感相通、和諧才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理處于最佳狀態(tài)，達(dá)到在愉快的氣氛中獲取知識的目的。所以我們英語教師應(yīng)利用各種手段來積極影響學(xué)生的心理活動，通過與學(xué)生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識，訓(xùn)練技能，讓每堂課都充滿歡聲笑語，使優(yōu)等生因成功而笑，使后進(jìn)生在愉快和諧的氣氛中，克服困難，積極進(jìn)取。

愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自強(qiáng)和自信。學(xué)生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺不到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的重要前提，對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。

四、贊美式教學(xué)。留守學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，對外界的反應(yīng)十分敏感，“小心”“怕錯”是他們學(xué)習(xí)英語的主要心理障礙。因此，對于英語教師來說比糾錯更重要的是如何盡可能地找到學(xué)生的優(yōu)點閃光點，加以表揚(yáng)，以示鼓勵。這些閃光點不全是英語學(xué)習(xí)方面的，更多的是就他們在日常生活中的生活習(xí)性，品性修養(yǎng)等。就像陶行知“四顆糖”處理學(xué)生打架事件案例一樣，這種表揚(yáng)本身不僅使學(xué)生產(chǎn)生了信心，培養(yǎng)了他們對自身的成就感，與此同時還使學(xué)生了解到成績的高低并非評定一個學(xué)生好壞的全部標(biāo)準(zhǔn)，他的精神世界，情操，德行同樣是不可忽略的。比如，在學(xué)生回答完問題后，老師能及時的對學(xué)生個人的回答給予表揚(yáng)：“Well done！” “Great， you are right！” “Of course， I agree with you！” “Thanks for your answer！” 即使教師沒有從學(xué)生那里得到滿意的答案，也不要對他們簡單的說個“不”字。不要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。 “Never give up hope（永不放棄希望。） Time is life.（時間是生命。）”贊揚(yáng)和鼓勵并存。 在英語教學(xué)過程中，尤其要關(guān)心那些對英語缺乏興趣的學(xué)生。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生說英語。鼓勵他們通過自身進(jìn)步來贏得別人的尊重和認(rèn)可。哪怕他們只能說出一個單詞，教師也應(yīng)該給予他們充分的肯定。這樣才能有助于減輕他們緊張和害怕的心理。微笑能使學(xué)生感受到教師的愛心和善意。“眼睛是心靈的窗戶”，教師的眼神不能錯過任何一個學(xué)生。應(yīng)該用柔和的目光注視學(xué)生，叫學(xué)生回答問題時要面帶微笑說“Please！”問題回答完后還要禮貌的說“Sit down， please！ Thank you！”。在交往中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，幫助他們克服自卑感，增強(qiáng)他們的自信心。使每個學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和期盼。老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師。師生間的這種相互理解，寬容，和諧的心理環(huán)境就形成了。

教學(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。生活教育是陶行知教育思想的精髓，創(chuàng)造教育是核心，民主教育是目標(biāo)。這對我在留守學(xué)生的英語教學(xué)過程中受益匪淺，只有精心地去挑選適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，才會有顯著的教學(xué)效果。