基于易班的學生黨支部建設工作初探

陳欣

摘 要 網絡環境為高校學生黨建工作帶來了新的契機，本文根據易班（E-Class）網絡平臺目標定位、功能模塊的特殊性，構建了易班（E-Class）黨建平臺，并通過實踐應用，證實基于易班的學生黨支部建設工作的有效性。

關鍵詞 易班 黨建工作 實踐

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

高校大學生黨員既是黨員群體中的重要組成部分，也是高校大學生中覺悟較高、思想認識較敏感、各方面走在前列的積極分子，如何多渠道開展黨建工作，有效把握學生黨員的思想動態，全面提高學生黨員的先鋒模范作用，值得不斷深思。而互聯網的興起，給高校的黨建工作帶來了更多的思路，由上海市教衛黨委、市教委主辦的上海大學生網絡社區型網站——易班（E-Class）的出現，也為學生黨建工作帶來了新的平臺。將黨建工作與易班建設結合，通過易班的公共權限平臺落實黨務公開制度以及完善日常黨務工作，有利于促進黨員的思想交流，促進群眾對支部工作的了解，促進基層黨組織的建設，增加黨的工作和黨內事務的開放度和透明度，推進黨內基層民主建設，從而不斷提高黨的基層組織的凝聚力和戰斗力。

1 利用網絡環境開展黨建工作的必要性

1.1 信息化時代的需要

隨著網絡信息技術的迅猛發展，網絡以其開放性、交互性、及時性和廣泛性等特點和優勢，成為了人類生活中不可或缺的一部分。郵件、QQ、MSN等信息媒介已經成為了人們日常聊天的重要工具之一，網絡招聘、網絡學習、網絡考試也深入職場與企事業單位，而網絡購票也成為了旅行出門購票的首選……網絡在覆蓋人們日常工作、生活、學習的同時，也成為了大學生獲取知識、了解世界、開闊視野的重要渠道，對于大學生的思想觀念、價值取向和行為模式產生了深刻的影響。如何應用互聯網技術，開展高校大學生的思想政治教育工作，成為了高校教育工作者所面臨的挑戰與機遇。

1.2 改進高校黨建工作現狀的需要

由于學校學制和規模的差別，學生黨支部常常以一個班級、一個年級、一個專業或者低年級混合方式組建，學生黨支部存在的時間基本與學制一致或者低于學制時間，支部人口流動性比較大，低年級支部常因為年級或校區的變化，經過一個學年甚至于一個學期就出現支部的重組，支部規模的不穩定給學生黨建工作的順利進行造成較大困難。現在很多高校都實行學分制，學生可以自由選擇課程，這樣同在一個行政班的學生的上課時間也產生很大出入，學生比較離散，既不利于學生集體榮譽感的建立與維系，也使得學生的組織生活無法確保，思想教育難以深入，支部的戰斗堡壘作用難以發揮。

隨著網絡的日益普及，大學生獲得信息資源渠道的多元化，一些西方的價值觀念、思想觀念沖擊著大學生的價值觀、世界觀、人生觀，而負面的信息直接或間接動搖了大學生的理想信念，為學生黨員的發展帶來了新的問題，為黨建工作的順利進行帶來了嚴峻挑戰。而正是網絡在思想文化的傳播中顯現出來的越來越獨特的重要性，提醒我們把握契機，開拓利用網絡平臺來創新學生黨建工作已成為高校工作中一項必不可少的工作策略。

2 基于易班的黨建工作的思考

2.1 易班簡介

“易班”是上海市教衛黨委、市教委委托上海教育系統網絡文化發展研究中心結合網絡新技術和新應用所研發的大學生網絡互動社區，是為了應對互聯網的多重挑戰，引導互聯網環境下大學生形成較為科學的思想和認識而開發的網上班級的信息交互平臺。既是上海市高校開展網絡思想政治教育工作的新舉措，也是網絡時代凝聚學生、服務學生、教育學生的新探索。

高校一直被人稱作是“網絡技術的發源地和專業人才的搖籃”，處在技術的引領地位，借助網絡推動高校思想政治教育工作也成為了高校的內在優勢，然而近幾年，隨著博客、商業網絡社區、微博的興起，高校網絡優勢逐步弱化，通過已有的高校網絡陣地已無法吸引學生，也難以了解把握學生最新的思想動態，為高校的教育管理帶來諸多隱患，而“易班”集教育功能和社會商業社區功能于一體，從某種意義上說，是高校網絡陣地新的開拓，也為高等教育學生管理帶來新的契機。

2.2 利用易班開展黨支部建設的優勢

傳統的集中學習、專題講座、現場討論等形式較為單一的支部建設方式，已經不為當代大學生所熱衷，沉悶的組織活動也不利于支部黨員產生共鳴，因而活躍黨支部的理論學習活動，增強基層黨支部的凝聚力還需要創新黨建工作理念，改變傳統的學習模式。

互聯網的活躍性與吸引力為創新黨建工作方式帶來了新的思路，借助網絡平臺，開拓黨建工作陣地，已逐步實踐于各高校黨建工作中。而易班的興起，無疑為黨建工作提供了全新的試驗平臺。易班目標定位明確，是專門為大學生服務的網絡交互社區，為大學生提供了交流、學習的可靠平臺。其在包攬普通網絡社區所普及的一般應用功能的同時，主要側重的是學習組建、教育管理的應用開發，是順應時代潮流，創新大學生管理模式的一種策略。易班的目標定位、功能結構的特殊性，更易于被高校師生黨員接受，而成為黨建工作的重要基地之一，有利于基層黨支部的凝聚力建設，從而更廣泛地發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用。

3 基于易班的學生黨支部建設實踐

3.1 功能布局

基于商學院黨建基地平臺，開設六個功能模塊，分別是：（1）日常信息；（2）時事政治；（3）黨務公開；（4）組織生活；（5）積極分子培養；（6）學習實踐。

其中，日常信息版塊主要發布與支部相關的通知、文件及公告等，網上公布支部例會時間、會議相關內容等，以便于支部黨員能夠從網上及時獲取會議信息以及相關學習資料并提前做好準備。

時事政治版塊主要發布的是近期國內外發生的重大事件，通過時政熱點的關注，可以提升學生黨員的時政素養，黨建工作者也可以通過一些熱點問題的討論，引導學生黨員正確了解時勢。

黨務公開版塊是促進民主化的重要一環，內容涉及黨組織成員的分工、黨建工作計劃和總結、違紀黨員的處理、黨員發展流程以及黨內各種先進評比的公示等，黨務公開平臺可以加強黨務工作的透明度，使全體黨員和群眾可以全面了解黨內最新情況，及時進行監督。

組織生活版塊主要是為假期黨內民主會議的開展所特別設置的一個模塊，借助該平臺，學生黨員可通過網絡終端進行組織生活，避免了學生因為假期而無法集中開展組織生活的這一缺陷，使得黨內民主生活可以常態化進行。

積極分子培養版塊主要公布每一期的積極分子的名單、積極分子發展培養的流程、積極分子的考核安排以及考核結果等，便于積極分子以及其他學生及時了解培養方案與培養進度。

學習實踐版塊的主要內容涉及學生黨員日常實踐活動以及理論學習交流，學生黨員廣泛的服務性實踐是黨員先鋒模范作用在同學中的展示，具有正面引導作用，而理論學習的交流也有利于黨員群體的共同成長，通過網上、網下不同層面的展示交流，以黨員的凝聚力和先進性吸引大批優秀團員青年積極向黨組織靠攏，也有利于促進思想政治教育。

3.2 平臺應用

以商學院黨建基地平臺為例，是由商學院10經濟學、11級學生黨支部在易班網絡平臺下建立的支部黨建平臺，包含上節所述的六個模塊，自2012年6月開始應用。結合2012年11月將舉行的十八大，2012年7月、8月，支部成員在線上開展了一系列組織生活，主題分別為“九十一周歲賀語”、“黨史學習”、“先進黨員學習”、“革命圣地參觀”、“志愿精神傳播”、“喜迎十八大”等，圍繞主題，支部黨員在假期開展了一系列活動，內容涉及先進黨員的采訪，革命足跡的尋訪以及延安三下鄉實踐活動等，并通過在線平臺及時分享交流，使組織生活可以不受時空的限制。

4 基于易班的學生黨支部建設實踐的作用

4.1 活動內容多元化

黨支部的組織生活是對黨員進行教育、管理、監督的重要渠道，具有很強的政治性和思想性。拓展組織生活的內容，使其不拘泥于傳統的政治理論學習，并能夠結合當代大學生成長背景與現實環境，與時俱進地選擇主題，使得活動內容多樣化，更能夠吸引學生黨員的積極參與。而立足于易班的黨建平臺，可以將黨建理論知識和創新成果、組織生活內容征集信息等放在網絡平臺上，供黨員們及時下載學習、也及時參與活動內容的安排，化被動為主動，有利于活動內容的多元化，加大了學生自覺接受黨建教育的可能性，提高組織生活的務實性。

4.2 組織形式開放化

高校黨建工作的對象群體是一群有著獨立意識、并熱衷于網絡溝通的新時代青年，針對90后學生黨員的這一特質，將組織生活從枯燥的會議學習到豐富的實踐活動，再到開放的線上交流，已經成了必然趨勢，通過易班的黨建平臺，可以吸引學生黨員自主融入黨建生活。另外，學生群體有寒暑假期，網絡組織生活可以不受時空限制。假期組織生活的開展既能夠鼓勵學生積極參與有意義的實踐活動，同時通過豐富的活動加強自己的理論學習，從理論與實踐的進步來提升自身的黨性修養。

4.3 黨建教育普及化

易班黨建平臺的建立，可以提高大學生主動接受黨建教育的可能性。根據透明的黨建信息和支部活動，便于青年團員了解學生黨員的先進性以及黨員發展流程，使得90后青年更好地向黨組織靠攏。而大學生黨建作為大學生思想政治教育的基礎，黨建教育的普及化無疑促進了大學生的思想政治教育，從而為入黨積極分子的培養奠定了良好的思想基礎。

參考文獻

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