提升初中化學教學效率之我見

崔仲志

【摘 要】近年在新課改的精神指導下，初中的化學教師在強調學生努力學習以提升化學成績的同時，也在不斷追求改進自身教學效率的教學策略和教學手段。教師的教學效率直接影響到學生學習化學的成績和能力。本篇文章主要結合化學學科的特點，從初中化學教師提升教學效率的具體教學途徑出發，提出自己的思考和看法。

【關鍵詞】初中化學 教學效率 時間 教學條件 反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.125

傳統的教學中，教師一直集中注意力于提升學生的學習成績，而新課改的教學精神，強調提升學生學習成績的同時，也要重視學生的德、智、體、美各個方面綜合素質能力的全面提高，幫助學生張揚個性、健康成長。教師實現這一較高的教學理想就需要不斷致力于提升自己教學效率的改革和創新。初中的化學教師也一直秉承新課改的這一理念，在平時的教學中不斷地努力提升自身的教學效率和學生的學習能力。初中化學教師的教學效率的影響因素包括教師對教學時間的把握、教學條件的利用、課后的認真總結反思以及教師對學生年齡和個性特點的準確把握等等。本篇文章主要就從這幾個方面對提升初中化學教師的教學效率提出自己的見解和看法。

一、提升初中化學教學效率之高效利用教學時間

教師教學工作的開展需要許多的客觀條件的支持，比如說教師需要教學時間、教學地點、教學工具、教學素材等等。其中根據教師的掌控能力會發生不同效果的教學要素之一就是教學時間。有的初中化學教師認為教學時間的把握就是指的化學課堂上的時間，其實這種看法是不完全正確的。完整的教學時間還包括教師對學生的課下輔導時間。一名善于教學的教師除了要合理地掌控課堂時間之外，更要爭取每一刻的課下時間。我們先來探討化學教師對課上時間的把握。化學課上的時間一般都是四十五分鐘，而權威心理學實驗證明學生的注意力一般主要集中于前二十五分鐘。初中化學教師就應該把課堂的重點和難點在前半段進行講解，保證學生完成最基本的學習目標。剩余的二十分鐘，學生容易開小差，注意力不集中，所以教師就應該開展一些能夠充分吸引學生注意的化學實驗等課堂活動。這樣子就是化學教師對課堂的教學完整且合理的時間安排了。否則的話，教師就不能達到教學的目標，會浪費寶貴的上課時間。在課下的時間，教師要根據學生的學科安排和自己的教學計劃，抽出時間給學生進行課下的輔導，課下輔導是對學生課上學習的有效延伸和必要補充。善于利用課下時間的教師教學時能夠更加事半功倍、得心應手。但是，我們并不是講教學時間越多越好，而是強調教師要善于高效利用時間，實現時間使用效度的最大化。總之，初中化學教師提升教學效率的一個重要方面就是要合理開發使用教學時間，實現教學時間利用率的最大化，幫助學生在有效的化學學習時間里學好初中化學這門學科。

二、提升初中化學教學效率之充分挖掘身邊的教學條件

在這里，我們主要闡述的是教師對教學客觀條件的充分挖掘和利用。初中化學教師想要提升學生的學習興趣首先要善于收集教學素材。廣泛查閱和收集資料是初中化學教師完善教學的必要環節和重要步驟。化學這門學科和很多相關學科以及各個領域都有密切的關系和聯系。教師在課堂中給學生多涉獵不同的知識領域是幫助學生拓展思維、開闊眼界的重要途徑。教師的收集資料的水平和能力也是教師積極沉淀個人文化水平的一個重要的途徑和有效的手段。教師在上課之前精心地搜集相關的教學資料，充分考慮到授課時的方方面面，是教師的教學技巧，也是教師的責任和義務。教師也可以事先給學生布置一定的搜集資料的學習任務，鼓勵學生也嘗試各種搜集資料的科學研究方法，拓展視野。上課的時候，學生和教師就可以互相分享教學資料，師生之間親密無間，共同查閱，共同進步，和諧的課堂氣氛應運而生，真可謂是不亦樂乎。這種美好的學習氛圍，正是每一位初中化學教師在教學實踐中不懈追求的。所以說，搜集跟教學有關的各種資料和素材是教師提升教學效率的高效環節和必經之路。教師在這個步驟的實行過程中，一定要注意和學生之間的分工合作，充分發動學生的學習積極性，從一開始就著手培養學生的化學學習興趣和學習能力。毋庸置疑，廣泛搜集和查閱教學相關資料是初中教師提升教學效率的一個關鍵的步驟。其次，初中化學這門功課跟我們的日常生活息息相關，教師要善于在課堂上隨機利用現有的陳設，幫助學生把化學知識和生活緊密地結合起來。學生身邊的例子往往更加生動形象，而且具有說服力。總之，善于利用和挖掘身邊的教學條件是初中化學教師順利開展教學的重要內涵之一，教師平時要充分發揮自身的主觀能動性，善于觀察，認真總結，勤于研究。

三、提升初中化學教學效率之課后自覺總結和反思

“吾日三省吾身”是祖輩先賢留給我們的真諦。“前事不忘，后事之師”，我們做任何事都要善于反思和總結，有效的反思往往能夠保證下一步相關事宜的更好發展。我們在學生的學習中一直都非常重視和強調反省的必要性。身處三尺講臺的教師更是要重視自身的教學反思。課堂教學的結束并不是我們教學的終結，課后的反思是課上教學的有效延伸和必要環節。初中化學教師更要在課下自覺地反思平時教學中的經驗和教訓，以更好地開展下一步的教育教學工作。具體的反思內容應當包括學生課上學習化學的重點難點、教師進行教學時難以激發學生興趣的教學模式、學生喜聞樂見的教學策略、做化學實驗時容易造成安全隱患的情況等等。化學教師認真總結了這些教學上的得與失之后，就能夠抓準學生的喜好和年齡特點，從而更加順利地進行下一階段的教學工作。很多初中化學教師自認為專業知識過硬、教學經驗充足，就忽視了課后反思這一教學步驟，結果導致了課堂教學千篇一律、毫無新意，沒有有效地吸引學生的注意和提升學生的學習能力。這樣的做法顯然是不符合與時俱進的教學精神的。總之，初中化學教師在課后自覺總結和反思，是提升教學效率的一個關鍵推動力和重要保障。

綜上所述，初中化學是一門對學生的思維能力、記憶力和運算能力要求都比較高的學科，同時也是促進學生這些能力發展的最好學科之一。初中化學教師提升教學效率的有效途徑包括教師對教學時間的把握、教學條件的利用和課后的認真總結反思等等許多因素。初中化學教師任重道遠，要不斷更新自身的教學理念和教學策略，以不斷提升自身的教學效率，實現進步和跨越。