教育教學過程中如何做好身教

柴立斌

【摘 要】教育的特殊性決定了教師的一言一行，一舉一動，直接影響學生的成長發展，高尚的人格魅力對學生有深刻的影響，因此，教師要切實加強人格修養，注重身教，因為身教勝于言傳。意志是一個人為達到一定目的，自覺地組織自己行動并與克服困難相聯系的心理過程。教師的意志品質同樣的影響著學生，因為教師的工作行為無處不流露出意志痕跡，主要表現自覺性，堅定性。

教師能夠自覺地遵守教育規律，完成教學任務，達到自已的教學目的，自覺地遵守學校勞動紀律；自覺地以自己全部力量去克服工作中困難，兢兢業業在自已平凡崗位上貢獻全部心血。在完成各種任務時不怕困難，不怕挫折，堅毅有恒，百折不撓地朝既定目標前進，堅定前行。這些對于學生的影響無疑是潛移默化的，巨大的。

【關鍵詞】教學 教育過程 教師 人格

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.121

馬卡連科說：“教師個人的榜樣，乃是使青年人心靈開花結果的陽光”。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“身教最為貴，知行不可分”。可見教師身教對學生的影響。身教是有形的，最富感染力的、最符合學生心理特點的教育方式，所以每一位教師都應在教育教學過程中注重身教，那么如何才能作好身教呢？我認為應從以下幾方面去努力：

一、教師要有高尚的人格

人格，即一個人的基本精神面貌。俄國教育家烏申斯基說過：“教師的人格就是教師的一切。”

教師的立場、觀點、信念、價值取向，決定著他對周圍事物的看法和態度，制約著他對教材的挖掘，教師對工作的責任感，會給學生以深刻的影響；教師對學生的態度，往往關系到學生學習的積極性……，實際上，只有當學生從老師身教中感受到所學的道德準則是真實可信的，教師的教育才真正起作用，中小學生的模仿性、易感性、可塑性強，所以要求教師人格要完美。

二、教師要有頑強意志

意志是一個人為達到一定目的，自覺地組織自己行動并與克服困難相聯系的心理過程。教師的意志品質同樣的影響著學生，因為教師的工作行為無處不流露出意志痕跡，主要表現自覺性，堅定性。

自覺地遵守教育規律，完成教學任務，達到自已的教學目的，自覺地遵守學校勞動紀律；自覺地以自己全部力量去克服工作中困難，兢兢業業在自已平凡崗位上貢獻全部心血。

在完成各種任務時不怕困難，不怕挫折，堅毅有恒，百折不撓地朝既定目標前進，堅定前行。這些對于學生的影響無疑是潛移默化的，巨大的。

三、教師要一專多能

教師要有多方面知識，具有多種能力。現今的信息時代學生已經遠遠不滿足于傳統的教學內容與教學方法。他們心目中的“好老師”首要條件是知識淵博，無所不曉，無所不知的，在此情況下教師更應不斷更新擴充自己的知識，使自己多才多藝；在此基礎上要有所“精”。必須精通所在學科的專業知識，能準確回答學生提出的問題，以滿足其求知欲，否則學生是不會信任你的。，同時教師不斷完善和充實自己的過程，也是一個不斷學習，不斷進取的過程，這本身就會產生巨大的輻射作用，成為學生學習的楷模。

四、教師要有高超的教學藝術

精湛的教學法藝術：能高屋建瓴地駕馭教材，得心應手地處理教材，準確地把握教材中的知識點和教育點。善于組織學生，吸引學生，有敏銳觀察力和洞察力，應變能力，自控力。語言流暢豐富，富有幽默感，有過硬的教學基本功……。

有精湛教學藝術的教師，就更能吸引自己的教育對象，就能按教育規律去做，就能以說服力和感染力的教學開啟學生的心靈之窗，引起學生的感情共鳴，使學生在掌握知識的同時，思想、感情、意志、行為方面得到同步的發展。

總之，教育的特殊性決定了教師的一言一行，一舉一動，直接影響學生的成長發展，高尚的人格魅力對學生有深刻的影響，因此，教師要切實加強人格修養，注重身教，因為身教勝于言傳。