初中物理實驗教學中存在的問題及應對策略

蒲永劍

【摘 要】實驗和觀察是物理學的基礎，尤其是實驗教學，廣大物理教師在教學的過程中要引起高度重視。通過實驗教學不僅能夠使學生的思維能力得到鍛煉，還能夠很好的訓練學生的動手能力，使學生把理論與實際結合起來。在初中階段，物理實驗還存在很多問題，本文針對出現的問題及相應的應對措施進行闡述。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 問題 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.127

想要學好物理這一學科，就必須學會觀察和實驗，只有通過觀察和實驗，才能開啟物理學的大門。讓學生親自進行操作是物理實驗的主要目的，在實驗的過程中，學生仔細的進行觀察，對實驗得到的數據進行分析和處理，使學生的動手能力與思維能力都得到鍛煉。處于初中階段的學生具有很強的模仿能力，如果能夠對學生進行正確的引導，對學生優良的物理品質的培養將起到很大的作用。但是，在目前很多學校的初中物理實驗教學中存在很多問題，嚴重影響了物理實驗教學質量的提高與學生綜合素質的發展。

一、初中物理實驗教學存在的幾個主要問題

（一）物理實驗課程少，難以滿足進行物理實驗的要求

很多學校的初中物理實驗教學課程安排都比較少，致使很多物理實驗只能流于形式。學生在進行物理實驗的過程中，需要仔細的進行觀察，還要不斷地進行思考，尤其是在實驗的過程中遇到特殊情況時，更需要花費大量的時間進行思考與探索。而很多初中學校每周的實驗課只有2—4節，對于物理實驗而言，要想取得好的教學效果，達到預期的實驗目的，時間是遠遠不夠的，因此，很多重要的初中物理實驗都難以付諸實施，其結果是教師簡單的講實驗，學生聽實驗，學生只能對實驗結果進行死記硬背，這樣就完全失去了實驗的意義。

（二）教師深受傳統教學觀念的影響

很多初中物理教師深受傳統教學觀念的影響，難以跟上新的課程理念的步伐。新課改提倡對學生進行素質教育，提高學生的綜合素質。很多初中物理教師的教學理念依然停留在應試教育階段，對初中物理實驗采取忽視的態度。很多教師認為，學生沒必要進行物理實驗，實驗既費時又難以收到明顯的教學效果，學生只要對實驗過程有所了解，記住實驗結果即可。教師的這種教學指導思想，使得學生也認為實驗不重要，忽視物理實驗，嚴重影響了學生的全面發展，甚至對于學生以后的物理學研究都會產生負面的影響。

（三）很多初中物理教師只注重實驗的結果而輕視實驗的過程

初中物理實驗的課程安排比較少，時間比較緊迫，很多物理教師規定學生在特定的時間內必須做完某一實驗并得出實驗結果。這就導致學生在實驗的過程中手忙腳亂，只顧著趕時間，想要趕快得出實驗結論，而對實驗現象沒能夠仔細的進行觀察，對實驗中出現的問題也難以進行深入的思考與探究，最終導致物理實驗的效果大打折扣，難以完成預期的教學目標。

（四）初中生對物理實驗的積極性不高

處于初中階段的學生還不具備完整的物理學知識，在進行物理實驗的過程中，會遇到各種各樣的難題，面對挫折，很多學生失去了對物理實驗的興趣，甚至對物理實驗產生了一種畏懼心理。在學生進行實驗的過程中，物理教師如果能夠進行積極的指導，會對學生的實驗產生一定的幫助。但是，由于種種原因的影響，很多教師處于講實驗的狀態，很少教師能夠對學生進行實際的指導，學生也很難體驗到實驗的樂趣，因此，最終導致學生進行物理實驗的積極性不高。

二、幾種行之有效的初中物理實驗教學策略

針對初中物理實驗教學中存在的問題，筆者建議通過以下幾種教學策略，提高初中物理實驗教學的質量

（一）讓學生做好充分的實驗準備

基于初中生物理實驗經驗有限，物理知識還不健全的現狀，在上實驗課之前，教師應該引導學生積極的進行預習，必要時，教師還應該針對實驗的重點與難點給學生布置家庭作業或進行必要的講解，使學生有目的的進行預習，達到更好的預習效果。在做實驗的過程中，學生已經做好了充分的準備，在教師的引導下學生能夠順利的進行實驗，實驗課的課堂氣氛輕松而活潑，既節約了實驗時間，又達到了良好的實驗效果，同時，學生對實驗的興趣也更加的濃厚。

（二）根據實驗的特點，有針對性的采取不同的實驗方式

物理實驗有很多種，在初中階段，為了引導學生更好的進行物理實驗，物理教師可以把初中物理實驗進行分類，并根據不同實驗的不同特點，采用不同的實驗方式。在初中物理教材中，有些實驗對控制條件的要求太高，一般情況下初中學校的實驗條件是難以做到的，這時，教師就可以采用多媒體的形式，把實驗的過程演示給學生看，教師引導學生在看的過程中認真的觀察、積極的思考，同樣能夠收到好的教學效果。例如：一些簡單的實驗如測量教材每一頁紙的厚度，頭發的直徑等則可以在課堂教學中進行，教師帶著教具，與學生一起做實驗。還有像是小孔成像的實驗，可以讓學生根據理解在家里自制成像工具，帶到課堂里供同學們分享。

（三）培養初中學生的實驗興趣，是提高初中實驗課堂教學質量的最好途徑

在所有學科的教學過程中，沒有比興趣更好的老師了。由于初中生的生理和心理特點，初中生不僅精力旺盛而且具有很強的好奇心，如果教師能夠進行正確的引導，學生的創新潛能能夠得到很好的開發。物理實驗是枯燥無味的又是妙趣橫生的，教師能否對學生進行正確的引導至關重要。因此，初中物理教師一定要打破傳統的死氣沉沉的物理實驗課堂氣氛，取而代之以新奇的演示、風趣的實驗教學語言、聲情并茂的講解，這些都能夠很好的吸引學生的眼球，激發學生對物理實驗的興趣，并使這種興趣持續的保持下去，比如：物理動員課上可作些小實驗來激發學生學習積極性。通過展示實驗的魅力，喚起他們學習的欲望。初中學生對實驗有著天然的興趣，保持學生對大千世界的好奇心是物理教育的重要目的。

初中物理是一門重要的學科，是學生走進科學大門的金鑰匙。初中物理實驗教學課程的開設，并不是為了讓學生學習海量的物理知識，而是對學生的物理素質進行初步的培養，為學生以后的物理學習打下基礎。“沒有學不會的學生，只有教不會的老師”，可見教師對學生的學習的引導作用意義重大。初中學生接觸物理的時間比較短，尤其是對物理實驗，還存在一定的神秘感，教師一定要耐心的對學生進行引導，讓更多的學生對物理學產生興趣，讓更多的學生開啟物理學的大門，讓更多的學生走上科學之路，肩負起科學研究這個光榮而偉大的使命，為人類的進步與發展做出更多的貢獻。