談教學藝術對提升高中化學教學質量的作用

高源

【摘 要】有效提升教學效率和課堂質量，是每一名高中化學教師的教學理想。新課改之后的多年教學中，高中化學教師一直致力于完善自身的教學理念，與時俱進地進行課程知識的傳授。本篇文章主要從教師的人文關懷、教學理念等四個角度，總結了筆者的多年一線高中化學教學經歷中形成的經驗和教訓。

【關鍵詞】高中化學 教學質量 人文關懷 師生互動 獎懲適度 完善理念 教學藝術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.080

新課改實行之后的這些年，高中化學的教學面貌有了日新月異的喜人變化。一線的高中化學教師在教課之余，也潛心學習相關的教育教學理論和心理學理論等，在更新和完善自身作為教育工作者的綜合素質的道路上不斷前行。但是不能不承認的是，我們的教學工作依然存在著大大小小的許多問題和有待完善的地方。譬如教學方法不夠新穎、學生們學習化學的興趣未被完全激發出來、學生們的思考能力不強等等。這些問題的存在就是對我們高中化學教師的鞭策。毋庸置疑，認真總結和反思實際教學中的經驗和教訓，是提升教學質量的必行之路。本篇文章主要從高中化學教師加強對學生的人文關懷、增強課堂上的師生互動、適度使用獎懲策略以及勤于完善自身的教育教學理念四個角度，對提升化學教學質量的有效教學藝術闡發自己的見解和思考。

一、高中化學教師的教學藝術之加強對學生的人文關懷

影響學生學習高中化學這一科目效率的一個重要因素就是師生之間的關系。良好的師生關系能夠增強學生的化學學習成績、學生們解答化學問題的能力和化學教師的教學效率。因此，創建和諧美好的師生關系就是教師提升化學教學效率的關鍵內涵。而教師實現這一和諧關系的重要途徑就是加強對學生的人文關懷。這不是一句空話，一定要轉換為教師的實際行為。許多高中化學教師都意識到關心學生的重要性和必要性，但是在關心學生的時候方法不當、過于空泛，并沒有取得良好的效果。高中化學教師關懷學生時，一定要注意語言的使用藝術。譬如一句：“你最近的化學作業的完成越來越認真了，錯誤越來越少。”往往就比：“你最近學習有進步，繼續努力啊。”這一句比較空泛的話的鼓勵效果要好得多。教師對學生的關心要從細微之處出發，從具體的角度出發，真誠地對到學生。教師對學生的人文關懷落到實處了，就能夠感染學生、感化學生，極大地提升學生們的學習效率和激發學生們的學習興趣。學生與教師之間的情感聯系更加緊密了，也能夠更加熱愛高中化學這一門課程。高中時期的學生的學習潛力都是巨大的，經過教師的有效點撥，以及師生之間的良好溝通和交流勢必達到最佳的學習狀態和課堂效果。總之，加強對學生的人文關懷，是每一名有責任感的高中化學教師必須要掌握的教學藝術之一。

二、高中化學教師的教學藝術之增強課堂上的師生互動

傳統的化學課堂上，教師們往往過分注重單一方面的講授知識，而在一定程度上忽視了學生們的學習主體地位，課堂上并沒有進行有效的師生互動。學生們在課堂上處于一種比較被動的局面，在上課時往往注意力不集中，難以達到良好的學習效果。新課改后的這些年，高中化學教師們已經逐漸意識到了課堂上師生互動的重要性。但是在課堂上的師生互動還是不夠的，筆者認為教師們還應該將師生之間的互動延伸到課下。課下的時間，教師可以多詢問學生們在學習化學知識時的困惑和問題，并且適當地關心學生們在生活上的一些情況，最真切的關心學生的一切事宜，給學生們無微不至的關懷。學生們正處于走向成熟的關鍵時期，在這個時期往往也最需要教師們的指導和幫助。久而久之，教師和學生之間的互動不僅僅局限于高中化學的課堂上，還延伸到化學課下，這是最和諧的師生狀態的展現。教師想要實現提升化學教學效率和質量的目標也就不是一件難事了。總之，師生之間的互動是教師們必備的教學藝術之一。教師們要注重課上課下都積極主動地跟學生之間親密互動，以幫助學生們在化學功課的學習上和日常生活上都取得進步、一切順利。

三、高中化學教師的教學藝術之適度使用獎懲策略

心理學的相關理論早已證明，教師在課上的獎懲措施在很大程度上直接影響到教學的效果。而且，獎勵和懲罰自古以來都是教師們激發學生學習的斗志和毅力的重要教學策略。教師在進行獎懲措施的時候，一定要注意把握適度原則。有的教師過度使用懲罰措施，結果導致了學生們對化學知識產生了厭惡和畏懼的情緒。有的教師對學生們偏愛使用獎勵的舉措。學生們漸漸產生了驕傲的情緒。這些做法顯然都是不益于化學教師順利開展后續的教學工作的。中國偉大的教育家孔子曾經講過教師們進行獎懲策略的最佳狀態應當是：“溫而厲，威而不猛，恭而安。”教師對學生們獎懲適度、恩威并施，才能保證達到獎懲目的的同時，也不會對學生產生任何負面的效應。此外，化學教師在傳授知識時，也要善于觀察學生們的性格特點。有的學生性格比較內向、自尊心分外強，教師就要有針對性地注意不要過分在這些學生的身上使用當眾懲罰的措施，否則會傷及學生的自尊心。其實，高中時期的學生們，在身心兩個方面都處于高速的發展時期，自尊心都是比較強的，教師要避免使用使學生們傷及顏面的懲罰措施。當學生們的學習問題比較大的時候，教師可以把學生叫到辦公室，單獨進行批評。這樣子，即達到了警醒學生的目的，也能夠加深師生之間的感情。總之，高中化學教師要想取得良好的教學效果就一定要潛心研究獎懲策略的有效使用，保證獎懲教學策略有效促進學生們的學習毅力和學習的斗志。

四、高中化學教師的教學藝術之勤于完善自身教育教學理念

高中化學新課改之后，一線化學教師們一定都在不斷加強對自己的要求，不斷地完善自身的教育教學理念。教學理念是教師進行教學實踐工作的精神內涵，如果教師的教學理念不能夠滿足實際的教學需要的話，往往會影響教師的教學效果和學生們的學習效率。當下教學改革精神提倡教師們需要具備的教學理念包括與時俱進的教學理念、以人為本的教學理念和學生主體的教學理念等等。高中化學教師們一定要有勤于完善自身教學理念的意識和主動性。這不僅是教師們需要具備的教學藝術之一，更是教師們義不容辭的責任與義務。

綜上所述，提升高中化學的教學質量的關鍵就在于化學教師們要有勤于學習和鉆研的精神，在教學之余要善于挖掘身邊有力的教學資源和教學經驗，不斷為提升自身的教學水準而努力和耕耘。本篇文章的闡述顯然還是不全面的，我們還要繼續在教學中不斷總結和反思。只有這樣，才能保證我們的高中化學教學工作是符合時代精神的，是具有生命力的。