我們學習，我們快樂

[摘 要] 如何提高學生學習英語的積極性，改善大學英語的教學質量，是當前大學英語教學亟待解決的問題。筆者通過自己的教學實踐，倡導快樂英語學習法，著力打造趣味英語課堂，從而激發學生對英語學習的熱情，最終提高學生對英語語言的綜合運用能力。

[關鍵詞] 大學英語；教學方法；趣味課堂

一、沉悶的大學英語課堂

在許多高校的大學英語課堂上，常常會看到這樣的場景：老師在講臺上全堂灌輸，唱獨角戲，學生們卻無精打采地坐在自己的座位上，心不在焉，有的干脆趴著長睡不醒。這一可悲的現象引起我們的反思，一直以來，大學英語教學都是“以教師為中心”的授課方式，實行“灌輸式”、“填鴨式”的單一而陳舊的教學模式。這種教學模式在很大程度上剝奪了學生參與課堂實踐的機會，挫傷了學生學習英語的主動性和積極性。在這一模式下，教師是主動者，一味單向地對學生進行知識的灌輸，照本宣科、按部就班地講解課文。而學生則成為了受動者，長期以來，學生已經完全適應了填鴨式的教學模式，認為教師就是課堂的主角，而他們的任務就是聽聽課，記記筆記，坐在那里被動地接受知識。即使當前大學英語課堂大多采用了多媒體教學，在課堂教學中也只不過是由原來的人灌輸知識發展成為人和機器共同灌輸知識而已。這樣，學習過程成了記筆記的過程，學生不愿意參與課堂教學，不愿意針對教學內容進行交流和互動。因此，出現了大學英語課堂沉悶、學生沉默的現象。

二、打造趣味英語課堂

1、轉變教學理念

隨著社會的快速發展，高校公共英語教學方法、手段和模式已越來越不適應高等教育事業的發展，為了更好地適應新世紀對人才的需求，大學英語教學改革勢在必行。首先必須轉變觀念，在教學理念方面建立起“以學生為中心”的外語教學模式，把學生看作是學習的主體，一切教學活動都以分析和滿足學生的需求為出發點。這一教學模式并非只是簡單地強調學生學習的自主性，而是要加強對學生學習方法和學習策略的調查和研究。“以學生為中心”的教學并不是忽視教師作用、而由學生完全自主的極端教學。相反，仍須強調教師在整個教學環節中的重要作用。教師既是語言知識的傳授者，又是課堂活動的設計者、組織者和治理者，這種教學模式下的英語課堂是教師與學生共同協作的課堂。

2、快樂英語教學

英語教學是一門科學，也是一門藝術。在教學方法上，除了常規的教材解讀，重視夯實學生語言基礎以外，應更加注重對學生學習興趣的培養，以豐富多彩的課堂活動，吸引學生積極參與，努力打造趣味英語課堂，使學生真正體會到英語語言文化的獨特魅力，主動投入到學習中來。筆者從教以來，一直教授全新版大學英語，現將一些增加課堂趣味性的具體嘗試列舉如下：

1.學生課前“脫口秀”每節課安排一名學生進行課前五分鐘自我演示，學生可以自由選擇自己感興趣的與英語相關的演示內容，以流動豐富的畫面或音樂作為背景，生動淋漓的展現自我、精彩演說。這一課前熱身充分調動了學生的積極性，讓他們勇于挑戰，樂于開口說英語，在良好愉悅的氛圍下開啟英語課堂，在交流學習中相互促進提高。

2.創意作業大比拼給學生布置一些創意性的課下作業，發揮學生的創造力，展開想象的翅膀。可以讓學生充分發揮想象力，畫出自己心目中外星人的樣子，同時布置一篇想象性作文：我與外星人的相遇。教學實踐證明這一嘗試收效甚好，學生們非常踴躍，爭先朗讀自己的奇遇，并展示各自奇形怪狀的繪畫作品，同時向同學們繪聲繪色地講解所畫各身體部位的特殊含義，增進寫作的同時又鍛煉了口語。這詩情畫意、別出心裁的一課極大地調動了學生的學習熱情。

3.放飛心靈把歌唱當代大學生追求個性與時尚，崇尚西方文化。英文歌曲集節奏、韻律、時尚、文化于一體，深受人們的喜愛，它不僅可以活躍課堂氣氛，增進學習情趣，而且能由于節奏給大腦的刺激，使思維與語言的固有頻率引起共振，從而促進記憶，同時還增進學生對英文語音、語調、節奏和語速的敏感度，從而提升對語言的感知能力。

4.游戲、表演進課堂英語游戲教學是一種能使英語課堂變得生動有趣，激發學生興趣的有效教學方式。比如針對學生普遍頭疼背單詞這一問題，可以將游戲穿插到枯燥的單詞背誦與考察中，讓學生兩兩搭檔，在講臺前一個用肢體語言結合英文釋義進行解釋，一個猜出單詞，這樣掐表計時、小組比拼，最終對勝出小組加以獎勵，使得學生背誦單詞的積極性明顯提高。此外，挑選個別課文，安排學生分組進行課本劇表演，以講臺做舞臺，可以讓學生在演出中團結合作，鍛煉口語，更好地理解領悟課文。

5.我的講臺我做主每一學期挑選一個單元實行角色互換，把學生提前分成小組，在課下精心準備，課上由每一組派學生代表走上講臺，講解文章一段，進行體驗教學，老師做以點評與補充，同時其他同學現場提問，最終評選出大家心目中的最佳小教師。學生在這一學習活動中學會了換位思考，化被動為主動，自主地探求知識、消化知識、活學活用。

三、結束語

興趣是最好的導師，大學英語教學要打破課堂中的沉悶，激發學生學習英語的興趣，才能最終提高學生對這門語言的綜合運用能力。英語課堂教學要想取得良好的效果，教師的引導、學生的參與起著決定性的作用。本文通過分析大學英語教學存在的問題，以自己的教學實踐，提出了快樂英語教學的幾點嘗試，旨在使大學英語課堂真正成為學生英語學習的樂園。

參考文獻：

[1]大學英語課堂快樂教學方法探討楊毅燕現代企業教育2013-02-23

作者簡介：彭潔（1985—），女，陜西丹鳳人，本科，研究方向：圖書館管理，助理館員。