情境教學在語文課堂中的應用

[摘 要] 情境教學法是一種新穎的教學方法，它是指在授課過程中，根據教學的內容和課堂的實際情況，“寓情于理”創設課文所處的情境，激發學生的情感發展，幫助學生理解課文，提高學生的學習效率。通過創設情境教學氛圍，以情感發展為主鏈，將思想、情感與知識三者融合，完成教育教學目標。

[關鍵詞] 情境教學法；中學語文；語文知識；教學效果

漢語是我們的母語，語文是一門重要的基礎教育課程，語文教學中要培育學習者具有優美情感素質與優異智慧素質。教學中，教師可通過豐富的教學素材，帶領學生從表層的文字認知結構，走入內含的情感世界，感悟文中蘊含的文學氣息。中學生正值青春發育期，在這年齡階段的孩子，思維方式較為活躍、理想信念較為具體、思想感情較為豐富。在中學語文教學中，授課教師要充分把握學生的心理特質，重視學生的情感引導與激發，以情感為紐帶，授課過程中通過情感與認知的交融，引領他們感悟其中的文學知識，使學生的情感得以陶冶、升華，個性得以發展。情境教學法是一種新穎的教學方法，它是指在授課過程中，根據教學的內容和課堂的實際情況，“寓情于理”創設課文所處的情境，激發學生的情感發展，幫助學生理解課文，提高學生的學習效率。通過創設情境教學氛圍，以情感發展為主鏈，將思想、情感與知識三者融合，完成教育教學目標。

一、情境教學在中學語文教學中的意義

情境教學是一種創新的教學方法，通過引入情境教學法，能將新課標中的新理念、新精神貫穿于語文教學中，改變了傳統教學中沉悶的教學氛圍，使課堂教學不斷煥發出活力與激情。這種教學方法對中學語文教學工作有著積極的推動意義，總的來說，表現在以下幾個方面：

1、激發學生學習興趣：有人說，興趣是最好的老師。從學情出發，現在的孩子多是獨生子女，他們對新知識、新事物充滿了好奇，具有強烈的求知欲和探究精神。在教學中，教師應切實把握學生的心理特點，積極創設學習情境、問題情境等，充分調動學生的學習興趣。對新知識產生學習興趣是學習的前提條件，創設情境后，“引生入境”，從中感受課文中文字所蘊含的情感世界，促使學生積極參與課程教育教學過程，提高課堂學習效率。

2、創設“自主式”學習氛圍：授課過程中創設情境，鼓勵學生自動探究新知識，形成“自主式”的學習方式。改變傳統教學中，以教師的朗讀課文、逐字講解大意的教學方法，通過現代化的多媒體教學設備，教師通過教學視頻、影像資料、PPT課件等多種輔助教學方法，為學生提供廣闊的施展個人才華的平臺，增強師生間的交流互動。通過新型的授課方法、授課模式，為課堂教學提供了新型的展示空間，更有利于調動學生的積極性和主動性。

二、中學語文教學中常用的情境教學方法

1、文本情境教學法

當課文文字中已經給出了直接的人物、場景、情節變化發展進程燈內容時，文本情境教學法就適宜于這類情節清楚、任務形象鮮明的故事型課文。授課中教師可引導學生模仿人物，通過模擬對話或情境再現等表現方式組織教學過程，增強學生的直觀感受，提高了學生對課文中人物形象、故事情節的記憶和理解能力。

2、實體情境教學法

實體情境教學法是指將文字中所描述的自然物體重現，教師帶領學生在生活中尋找真實原形。例如：大自然中山川田野，風云雨雪，花草樹木，鳥獸蟲魚等都是實體情境；在課堂所出示的實物、標本，如塑像、圖畫、聲音等也是實體情境。教師可帶領學生親自參與到大自然的氛圍重，去聽、去看、去感受真實實物的存在，將真實的感受與書本中所描繪的景象進行類比，發展學生的觀察能力、思維能力，加深學生對事物的直觀認識。

3、背景情境教學法

背景情景教學法是在理解文章的意義與作者的意圖時，要充分考慮寫作時的時代背景、社會條件等因素，客觀理智的做出評斷。這所指的背景主要有兩方面：一方面是時間背景，同一事物不同的發生年代，所產生的作用與效果都是不同，另一方面是歷史背景，不同的歷史背景對事物的演變有著重要的決定意義。在授課過程中，將文章所涉及的時間、歷史背景等材料，引導學生進入特定的環境條件，讓學生自主對知識進行探究、分析，激發學生的主動學習熱情。

4、想象情境教學法

想象是創造力最本質的內涵，而這一年齡層次的學生，正是想象力極為豐富的年紀。想象情境教學法是在文字描述的基礎上，教師創設出廣闊的想象空間，學生的想象力隨著教師的引導不斷發展，學習情緒也在想象發展中不斷激發。在語文教學中，教師應注重理解與應用教材，充分挖掘教材中一切可利用因素，拓展想象空間，促使學生將知識點與想象假設間形成聯系，發現事物間的必然聯系，形成與獲得新的知識觀念。

四、小結

情境教學法是一種新穎的教學方法，在中學語文教育教學實踐活動中，我們要注重情境教學的運用，靈活機智的設置教學情境，將有利于激發學生的學習興趣，讓學生能扎實掌握知識要點，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]陳猛.創設情境優化教學[J].中學語文.2008（3）：26

[2]李清亮.淺析新課改下中學語文情境教學[J].青春歲月.2011（20）：358

[3]龔愛軍.情感在中學語文教學中的應用[J].科教文匯.2009（5）：107-116

[4]王文.情境教學在中學語文教學中的應用[J].科海故事博覽，2013（1）：177

[5]張弛.中學語文情境教學法淺探[J].新課程學習，2011（6）：58-59

作者簡介：麥慶濤，單位：廣州市南沙黃閣中學；職稱：中學語文一級教師。