培養感悟能力 提高寫作水平

水心平

[摘 要]生活是寫作的源泉，要寫好作文首先要用心去感受生活。但是寫作不能照搬生活，而必須通過自己對生活的感悟，將生活的原樣變成寫作的材料。同樣的道理，寫作也不能照抄閱讀的作品，只有通過對所讀作品的感悟思考，才能吸取作品中的各種精華，從而提高寫作能力。

[關鍵詞]寫作；語文；感悟

一、感悟的內容

感悟是連接生活、閱讀和寫作之間的一座不可缺少的橋梁，沒有感悟就不會有寫作。所以說，感悟是寫作的生命。教師在指導學生寫作時，可以從以下幾個方面指導學生去感悟。

（一）感悟自然。大自然豐富多彩，給我們無窮的啟示：“成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；忙碌的蜜蜂在花叢中穿梭，那是在教我們勤勞；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌。”教師要讓學生與自然對話，引導學生投身自然的懷抱，觀察大自然，感受大自然，親近大自然，敬畏大自然，保護大自然。

（二）感悟自我。引導學生與自我對話，傾聽自我的訴說，發現自我的煩惱，發現自我的快樂，發現自我的特長，審視自我的價值追求，暢想自我的美好未來。

（三）感悟社會。引導學生與社會對話，體驗人與人之間的交往、交流，感受人與人之間的和諧相處，學會尊重、關愛他人，尊重、珍惜生命，形成自己對社會的責任意識。積累鮮活的寫作素材，種下創新的種子，寫作的源泉就會永不枯竭。

（四）感悟大師。所謂大師，包括思想大師、文學大師、科學大師等，這些在人類發展過程中具有深遠影響的頂尖人物留下的詩文，他們的傳記言論，都是人類智慧寶庫中最鮮活的東西。走進大師，與大師對話，可以豐富自我的精神世界，可以啟迪自我的智慧和靈氣。

二、培養感悟能力

（一）用心去觀察生活，做生活中的有心人。生活是豐富多彩的，有轟轟烈烈、驚險奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事。大事當然要關心，但畢竟為數較少，且引人注目；小事細小瑣碎，為數很多，并不引人注意，我們更要關心。我們要關心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細膩的心靈尋覓真、善、美，去挖掘生活中的智慧和哲理。

（二） 要多思，深思，善思。

1.多思。事物總是多側面存在的，人們對生活總是“仁者見仁，智者見智”。所以我們對生活一定要從多角度、多側面去展開聯想和思考。如對楊萬里《小池》 中的名句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，可以從不同角度進行認識：從整體看，可以說“平凡的景物充滿了生機”；從荷葉的角度看，有“桃李不言，下自成蹊”的默默奉獻精神；從蜻蜓的角度看，有求新求美，充分展現自己的內涵。

2.深思。如果想寫出認識深刻的文章來，就要“見人所未見，發人所未發”。“凡作文發意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不用；第三番來者，精語也，方可用之。”第三番意思代表了認識逐步深化，文章漸次深刻的一個過程。

3.善思。（1）倒過來想。“倒過來想”即“反彈琵琶”。如以“雪”為題作文，一般學生都會在文中贊揚白雪的純潔，這是一種習慣思維。教師引導學生“倒過來想”，進行逆向開拓，有的學生就認為“白雪掩蓋了世上的丑惡”。這個觀點較之“白雪純潔”就新穎得多。（2）進一步想。“進一步想”又叫深層開拓，即在原有思想的基礎上前進一步，從而開拓出新的思想。它有兩種方式：一是縱向發展，叫縱向開拓法；二是橫向發展，叫橫向開拓法。如以“高樓”為題作文，橫向開拓，可由現實生活中的樓，聯想到人生的樓、知識的樓，并深入聯想到它們之間隱含著的邏輯關系，一步步揭示出“知識是奔向小康的橋梁”等觀點。（3）換角度想。同一事物，如果從不同的角度觀察，結果會有所不同。作文也是如此，同一個題目或同一個題材，從不同的角度構思立意，就能翻出新意來。如以“濫竽充數的啟示”為題作文，從南郭先生的角度考慮，可得出“需要真才實學”的觀點；從齊宣王的角度，可得出“改革吃大鍋飯的人事制度”“用人首先要考察，真正識才”等觀點；從齊湣王的角度想，可得出“齊湣王勇于改革人事制度”的觀點；從吹竽隊的角度想，可得出“包庇別人等于害了別人”的觀點。（4）合起來想。所謂“合起來想”， 就是把不同的甚至相反的意見綜合起來考慮，吸取各方面的合理之處，進而形成更合理完善的見解。合起來想可以從不同側面想，也可以 從正反兩方面想。

責任編輯 一 覺