中職英語教學實踐之我見

付華蘭

摘 要：基于中職英語教學實踐中所存在的問題展開分析，針對中職生英語基礎普遍較差的問題制定科學有效的實踐教學措施，從而改善教學效果，提高英語教學實踐的整體水平。

關鍵詞：中職英語；教學實踐；基礎

一、中職英語教學所存在的問題

中職英語教學大綱明確指出：中等職業(yè)學校英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價值觀。在新課改的教學大觀推進下，對中職英語教學實踐展開了深刻的教學改革及良好的優(yōu)化調(diào)整，并在實施過程中取得了良好的成效。但是在教學實踐中，仍有許多不盡如人意的地方。其主要問題如下：

1.在普遍中職學校中，中職生的英語基礎較為薄弱，對音標不能很好地識別，不能對新單詞做出正確的發(fā)音，致使學生隨著學習的深入，單詞的記憶越加模糊，漸漸地對英語單詞失去興趣，產(chǎn)生枯燥乏味的學習態(tài)度。

2.對于中職生來說，普遍單詞的詞匯量就不足，更加上音標掌握不牢固，沒有打好最基本的英語學習基礎，而有些學校在教學的過程只重視短期的效果，讓學生采用死記硬背的方式硬記單詞，沒有傳授一套良好的單詞記憶方法，忽視了學生深層次的學習，使學生在對英語的學習開始便遇上困難，自信心受到挫折。

3.英語的語法學習是大多數(shù)學生較為頭疼的困難所在，特別是中職生，對于語法點的掌握不能很好的理解，且因為語法的內(nèi)容在考試中占據(jù)的比分較大，導致學生成績不理想，容易自暴自棄。如，在英語A級考試中，語法題就占了兩個大題，作文題更占了英語比分中的百分之十。學生不會分析句子成分，找不準答題的技巧，更做不到造句甚至作文，成績便無法達到考核的標準，從而對英語的學習失去興趣。

4.在長期以來，英語的教學受到應試教育的影響較深，教學的方式受到傳統(tǒng)觀念的制約，無法很好地做出改變。例如，在大多數(shù)中職學校中，教師對學生的授教均以“滿堂灌”的方式，以課本授教為主，學生只能硬性地對其進行死記硬背。無論是單詞、音標、語法，或是閱讀、寫作，都是以應試教育為指標，并不能對其真正的理解和靈活運用，從而制約著學生的思考和學習的進度。

二、中職英語教學實踐的改善措施

職業(yè)學校教學的目的是為了社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的應用型專業(yè)人才，而英語的語言能力跟計算機的應用能力是作為新世紀人才的衡量標準之一。為了滿足這個目的，必須對中職英語教學實踐所存在的問題進行改良優(yōu)化，其主要措施如下：

1.加大英語教學力度。中職學校應對中職學生的英語教學力度加強重視，開展綜合實踐的技能培養(yǎng)、英語素質(zhì)教育、定時對學生展開就業(yè)分析，令學生在確立目標的同時激發(fā)自身的學習熱情，積極主動參與學習實踐活動，提升學習水平，從而適應行業(yè)市場的需求。

2.重視英語基礎培訓。基礎是學好一切的主要前提，只有對基礎進行鞏固，才能為以后的深入做出良好的鋪墊，學好英語更加如此。在普遍的中職校園中，學生的基礎英語學習大多不扎實，導致影響到后續(xù)的學習，甚至影響到自身的學習態(tài)度。因此，在實踐教學中，學校應重視學生英語基礎薄弱的環(huán)節(jié)，如語音、詞匯、語法等，因此我們有必要針對性地制定一系列的基礎培訓，只有這樣才能為英語教學的整體水平做出有效的提高。

（1）對語音的學習

授教教師應及時糾正學生的音標和讀音，強化學生的單詞發(fā)音及音標的掌握，讓學生通過反復的發(fā)音練習，形成標準的發(fā)音。同時，也要對學生的音標書寫進行規(guī)范，只有深刻記住音標的形態(tài)，才能正確掌握音標的發(fā)音。

（2）對詞匯的學習

中職教師在英語的教學過程中，應對學生的音標進行鞏固提高，學生利用對音標的掌握，學習新的單詞，可以通過字母的發(fā)音拼讀出單詞，為新單詞的記憶打下基礎。同時，教師在授教新單詞時，盡量聯(lián)系與新單詞有關的單詞。如，眼睛eye，名詞，教師可以聯(lián)系這個單詞的動詞、形容詞或詞組eye strain眼睛疲勞等。通過詞與詞的聯(lián)系，豐富表達的方式，令學生在鞏固新單詞的同時也能接觸新的單詞，使詞匯量在不知不覺中得到積累。

（3）對語法的學習

相對于其他的基礎培訓，語法的學習不僅需要掌握靈活運用的方式，還要通過大量的英語閱讀來提高英語的語感，語感可以讓語法的運用更加純熟與牢固。如，在英語基礎閱讀中，有許多固定句型，學生可以經(jīng)常反復閱讀，在教師的指導下，便可熟練地對其掌握。同時，教師在授教的過程中，不能操之過急，利用由淺入深的方式，讓學生循序漸進，重點培養(yǎng)學生主動觀察、總結語法規(guī)則、歸納等能力，從而讓學生在主動學習的過程中記憶更加深刻。

綜上所述，在目前中職英語教學依舊存在著許多問題，這些困難在一定程度上嚴重阻礙著教學的質(zhì)量提高。同時，筆者以為這也是對中職英語教學的一種考驗，只有不斷地在教學實踐中進行摸索，對其教學方式、策略的不斷完善，才能沖破重重困難，培養(yǎng)出更多具有英語運用能力的專業(yè)技術人才，培養(yǎng)出適應社會高速發(fā)展的新型人才。

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（作者單位 重慶市豐都縣職教中心）