如何營造高中舞蹈課堂的活躍氛圍

張瀟瀟

摘 要：在推行學生德、智、體、美全面發展的今天，學生不僅要學好必要的基礎文化知識，也要發展其他的興趣愛好，做到全面發展。因此學校開展了舞蹈實踐課程，目的是讓學生陶冶情操，修身養性，塑形塑體。可是卻出現了學生積極性不高、學習興趣缺乏的

局面。

關鍵詞：備課；教學語言；提高興趣

當今社會，舞蹈教育對人的成長有著不可替代的作用。它不僅給人們帶來精神上美的享受，而且也有欣賞美的價值和對學生美育的作用。在舞蹈教學過程中，教師和學生是相互促進、相互依賴、相輔相成的關系。舞蹈教學如果只有教師是積極的，學生沒有主動性，教學是沒有辦法進行的。相反，學生的主觀能動性如果調動起來，不但可以提高教學質量，而且可以促進教師的教學積極性，提高教學水平，使教學事半功倍。

一、備課是營造舞蹈活躍氛圍的首要前提

舞蹈教學備課是其中一個最基本的部分，但也影響了教學質量和教學效果，是最關鍵的一環。教師若能較好地把握這個環節，可以說是一個先決條件，就能夠營造出和諧、活躍的課堂氣氛。

1.教師必須熟悉教材，明確教學要求

教師首先要熟練所教的技術動作，熟知其技術要領，并能估計學生上課時容易出現的錯誤動作，并想出相應的能讓學生更好接受的方法；同時，也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內容以及單元教學內容之間的相互聯系。

其次，教師要鉆研教學大綱，明確教學意義、任務、重點、難點、特點等設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點、攻克難點。

2.教師應加強對各班學生的了解

由于學校配置、科目等原因，教師不能與學生朝夕相處，更沒有太多的時間找學生“聊天”，所以對學生的了解很有限。首先，教師應和班主任密切配合，了解學生的個體差異，了解學生的身體素質，了解學生的道德品質，了解學生的心理素質……比如，男生和女生上舞蹈課肯定是不同的。女生喜歡一些柔美的肢體活動，但是男生就不一樣，在上課的時候不好意思，上課不活躍。其次，備課的時候教師因班級而異，因人而異。舉個例子來說，教師在備課的時候，往往會參考手中的許多資料來備課、授課。通過這些資料對學生進行輔導與教育，這些資料往往出自名家的手筆，匯集了教學精英的智慧，在字里行間無不閃爍著誘人的亮點，使學生深刻認識到素質對當今學生來說是必不可少的。所以，教師在備課的時候，應該了解學生的實際水平，對自己上課的要求有充分的了解，對學生學習的規劃有充分的了解，有選擇地使用教學資料，針對學生的特點，設計實而有效的教學方案，根據自己的教學特點，使得學生能夠從根本上接受教師所授予的知識，并且能夠使學生的素質有較高的提升，對自己進行嚴格的要求。而教師要注意的是教法要靈活，手段要多樣，教學內容要符合學生的特點；由淺入深，由易到難，循序漸進，根據不同學生的情況來實行自己的教學方案，并且根據自己的教學特點來幫助學生來得到身心的發展，確保學生德、智、體、美各項都不落空，使學生更為積極上進。

3.教師和學生課上多進行交流，課上的指導可以用學生感興趣的電視節目進行穿插

比如，課上指導蒙古舞的跳法及形成原因，讓學生進行分組練習。練習后分組比賽，學生的積極性就大大提高，課堂也有了活躍性。下面簡單說一下肩部運動的方法：蒙族舞肩部動作有很多種，有硬肩、柔肩、雙肩、繞肩、聳肩、笑肩、碎抖肩。硬肩重點肩部動作—硬肩（單）提示：最強調的是有彈性，有頓挫感。注重快而有力，做起來要很干脆。而硬肩的節拍是（快速的）2|4拍，要四拍一氣呵成。第1拍左肩向前的同時左肘向后，右肩向后的同時右肘向前。第2拍與第1拍動作相反，3-4拍做1-2拍的重復動作，注意不能混亂或混淆。柔肩跟硬肩完全屬于兩個極端。（提示：柔肩最強調動作過程中的抻、韌、柔和連綿不斷。每一個都要做得很到位，才能看出前后左右對比的幅度。）學生要區分開來硬肩和柔肩。肩部動作中“硬肩”的要領需要在深刻領會音樂律動節奏并保持基本體態的同時找到正確的發力點。

再如，課上指導的時候，利用電視節目《舞林爭霸》，吸引學生的注意力。這個節目中，大部分的老師在點評中都認為舞蹈是有生命的，它是另一種交流方式，是一種無聲的語言。舞蹈要有自己的個性，性感女拉丁舞者梁岱靑熱辣登場后，引得評委方俊欣然登臺與之共舞！小春都不禁扶了扶鏡框，瞪大了眼睛連連感嘆：“很性感！”楊麗萍看完后也說她“無可挑剔”；北京的自由舞者賈琳“妖氣十足”登場，楊麗萍稱“這是一只還得繼續修煉的妖”，金星“狐貍精也許是人托生的”。這說明，舞蹈還是需要自己刻苦練習，將自己的情感融入進去才能成為一個優秀的舞者。

二、教師的教學語言及培養學生的興趣

語言是能夠打動人的，因為它是心靈的語言的真實感受。人們之間的溝通和交流，除了主要的交流語言，肢體語言的一部分是非常重要的。科學研究證明，握手、撫摸、擁抱和其他肢體物理運動，通過身體接觸的同時，能夠傳達信息，是人的一個主要的情感交流

方法。

1.教師要懂得尊重學生，增強學生的自信心，激發學生學習的熱情

如果教師上課總是批評學生，而不選擇合適的方法教育他們，那么將會給學生造成極大的心理負擔，所以教師應用自己真誠的愛來關心學生、愛護學生，在學生偶爾犯點小錯誤，有點小毛病時，教師要耐心地教導學生，告訴學生這樣做是不對的，可以讓學生進行換位思考，來發現自己的錯誤，以此來改正。而尊重學生教育之道也經常會說到，尊重學生不僅對學生身心健康發展有重要作用，更多的是教師作為學生的榜樣，更應該做好尊重別人，從而來正確引導學生。對于課上害羞的學生，教師也要加以關注。

2.讓學生有展現自我的平臺，激發學生對知識渴望的熱情

教師在上課時應給予學生一定的時間來“展現自我”“秀出自我”，讓有才藝、有想法的學生來大膽地表達自己，在這一環節中教師應以普通一員的身份積極參與到學生的活動中，并以誠懇的態度與學生進行交流、學習，不忘在交流中發揮教師的主導作用，寓教于樂，在活動中關愛每一位學生，努力建立和諧、愉快、輕松的課堂氣氛。

教師參與學生的活動，能讓有才藝、有潛力的學生得到鍛煉的機會，也能增強他們的自信心，讓他們能更好地認識自己、發現自己的長處，以此來不斷發展自己；而對于那些比較靦腆、害羞的學生教師應耐心教導，讓學生感覺自己才是最棒的，以此來激勵他們，讓他們有信心去學習更多的東西。

3.教師在教授過程中應優化教學環境

我們的教師要想提高教學質量，除了有足夠的場地外，還應有豐富的教具，如此一來，在合理的設計和搭配下，就會有一個優秀的課堂教學環境。如果教師能在課堂上為學生提供一些有趣的器材，就能激起學生的積極性，帶動學生進行更好的鍛煉。

因此，教師必須深入鉆研教材、認真備課、深入了解學生思想、設計合理的教學情節，優化教學環境，想方設法地讓學生在愉悅的課堂中進行學習，以此來激發學生學習及鍛煉的熱情，從而更好地增強學生體魄，促進學生身心健康發展。

4.針對學生的心理特點來調動學習舞蹈的積極性

興趣是最強大的學習動力之一，人們從事任何活動，有興趣就能使學生學習。讓學生欣賞教師完整的舞蹈表演，或可以讓善舞的學生示范給其他同學，激發學生的學習興趣。使用身體語言，柔和，舒展，富有激情，讓學生在一個放松的狀態下學習。教師希望自己的情緒能感染每個學生。教師本人有最好的精神狀態，才可以讓學生充滿精神，在有趣的音樂活動中發展，掌握一些淺顯易懂的知識和技能，在一個快樂的氛圍中享受舞蹈的魅力。

5.為了陶冶學生情操，學校應開設舞蹈實踐課

大部分學生還是挺喜歡舞蹈實踐課的，但是部分班級部分男學生不好意思，上課沒有積極性，有的甚至不參與其中。和一群女孩子“扭來扭去”，會使許多男生感到尷尬，意識形態中人們通常認為舞蹈是一門高雅的藝術，就是女孩愛跳舞，男孩應該打打球、跑步。學校的舞蹈教師要進行定期培訓，因材施教增加外出的機會，及時了解舞蹈的發展形勢，防止教學手法落后。

不管怎樣，舞蹈教學是一個循序漸進的過程，而不是立刻能得到結果的。要恰當地使用各種策略，只有在教學過程中給學生營造一個良好的學習舞蹈氛圍，學生的舞蹈水平才能大大提高。同時也有一個寶貴的作用，能提高學生的表現力、節奏訓練的能力，培養他們舞蹈欣賞的良好品格。鼓勵學生在德、智、體、美各方面的良性發展，讓學生成為學習的主人。

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（作者單位 江蘇省常州市北郊高級中學）