優化英語課堂教學，讓學生“動”起來

吳小芳

摘 要：中職課改背景下的英語教學是師生互動、共同發展的雙邊活動過程。教師要改變教學模式，優化課堂教學，通過整合教材，優化學習任務，采取靈活多樣的教學形式激發學生的學習興趣，培養學生自主學習能力，使學生積極參與課堂教學活動，在英語課堂中真正“動起來”，營造輕松活潑的課堂氣氛，讓學生體驗學習英語的樂趣，品嘗成功的喜悅。

關鍵詞：英語教學；優化課堂；互動

《中等職業學校英語教學大綱》指出：“教學要以學生為本，發揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關系，培養學生積極的情感和態度，激發學習興趣，鼓勵學生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。”此大綱強調設計豐富多樣的教學活動，引導學生在完成任務的過程中，體驗語言，培養技能，積極實踐，提高語言綜合應用的能力。因此，英語教學要改變以往只注重教師講解，學生被動接受的教學模式，優化課堂教學，以學生為中心，使他們主動參與課堂活動，在活躍的課堂氣氛中提高英語應用能力。本人根據學生的年齡特點和實際知識水平，嘗試從激發學生興趣、整合教材和優化任務設計、采取靈活多樣的教學方式和加強情感投入等方面入手，引導學生積極融入課堂教學活動，讓學生多“秀”自己，取得了較好的效果。

一、激發學生的學習興趣，調動學習積極性

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣使人注意力集中，對事物產生濃厚的好奇心和強烈的探究欲。學生一旦對英語產生興趣，就會積極主動地參與各種英語學習活動，從而有利于課堂教學的順利開展，有效培養學生的自主學習意愿和動力，取得良好的學習效果。中等職業學校學生的英語基礎普遍較差，對英語學習缺乏興趣和動機，許多學生上課不認真聽，有些甚至趴在桌子上睡覺。對教師布置的作業，能拖則拖，部分學生甚至完全不當一回事。因此，如何提高學生的學習興趣，加強他們的學習主動性，幫助他們樹立學習信心，在學習過程中體驗快樂，收獲知識，提高英語應用能力，是教師實現有效課堂教學，順利完成教學任務首要解決的問題。在教學過程中，本人通過開展各種輕松有趣的課堂活動，激發學生的好奇心，提高學生的學習熱情，鼓勵學生積極參與。同時盡量為學生創設成功機會，讓他們在體驗成功中增強學習信心，保持學習

興趣。

二、整合教材、優化任務設計，開發學生的思維

1.創造性地使用教材

教材是教師教學的主要資源，是教與學的重要依據。教材的編排設計針對的是總體需求，不可能滿足不同區域和不同對象的具體需要。因此，教師應在不影響教材的完整性和系統性的前提下，根據教學目標要求和學生的實際知識水平，靈活、創造性地處理和使用教材，使教材內容更加貼合學生的實際，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。例如，旅游基礎英語課程中有些對話的句子和篇幅較長，學生學起來比較困難，不好掌握，課堂活動難以開展。因此，我刪掉了這部分內容，選取句子相對簡單、篇幅較短的類似對話代替，提高學生的學習積極性。

2.合理地設計任務

任務型課堂教學的主要目標是讓學生不僅在運用中學，而且為了運用而學。通過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，將課堂教學的目標真實化、任務化，從而培養其運用英語的能力。

任務型教學的任務設計要有層次性，由淺入深，不僅局限于課堂教學，而要延伸到課外。設計任務時應該以學生的生活經驗和興趣為出發點，難易適中，避免給學生制造難以逾越的障礙。例如，《新模式英語》 Unit 1 Talking with Others /Lesson 4 I like sports and music. 的任務呈現：

（1）Free talk

利用 My name is.../Im...years old/Im from.../Im single/married/divorced /I have... hair/eyes進行自我介紹，復習本單元前面所學內容，為下一步的學習進行鋪墊。

（2）任務環

①利用幻燈片呈現圖片，學習詞匯：movies，sports，games，com-

puters，restaurant等，為接下來的聽力和句型操練做準備。

②播放錄音，引入新課句型I like.../He/She likes...

③現場寫話，操練難點（讓學生分別把自己和同學的喜好寫在紙上，展開I like/He/She likes 的操練。）

④猜謎活動，升華課堂

選擇部分學生的寫話反貼在黑板上，讓學生抽取并朗讀其中內容，其他學生就 Who is he /she？競猜。

⑤小組討論

通過 What do you like？/What does he/she like？展開實際情境問答，鞏固 I like/ He/She likes.

3.課后任務

讓學生利用所學的知識介紹家人和朋友的喜好，進一步鞏固課堂所學知識。

整堂課從“復習導入—新內容講授—游戲穿插—鞏固操練”環環相扣，通過由淺入深的任務設計，循序漸進地引導學生掌握新知識。貼近學生生活實際、充滿趣味的任務活動，會引起學生的共鳴。學生的學習情緒高漲，踴躍參與課堂活動，在學中玩，玩中學，找到了學習英語的樂趣。

此外，在任務實施過程中應注重“互動”。好動是孩子的天性，教師應明確學生的主體地位，同時發揮自己的主導作用，正確引導他們發揮自己的天性，讓學生在課堂中“動”起來，“動”出興趣，“動”出成效。

三、采用靈活多樣的教學形式，營造活潑生動的課堂氛圍

豐富多樣的教學形式能夠激發學生的求知欲，加強學生的學習主動性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

1.游戲互動，增加課堂學習樂趣

課堂游戲是中低年級學生喜歡的一種活動形式，是活躍課堂教學的重要手段。游戲既可以創造和諧歡樂的氣氛，又能激發學習興趣，使學生主動參與學習，有助于提高學生的聽說能力。例如，計算機專業英語的詞匯量非常大，許多專業術語既長又難識記，學生學起來感到吃力且枯燥乏味，情緒不高。因此，我通過詞義競猜、考查記憶力、糾正拼寫等游戲，讓學生在愉快的氣氛中加深對詞匯的理解記憶，做到事半功倍。

2.小組競賽，激發參與意識

中職學校的學生有很強的表現欲，好勝心強，渴望得到表揚。我在課堂教學中，以小組為單位開展競賽，實行記分制，表揚獲勝的小組，同時對落后的小組進行鼓勵。這種方式激發了學生爭強好勝的心理，學生在課堂上積極踴躍，不甘落后，做到真正“動”起來。學生通過這種方式，可以經常得到發言的機會，既鍛煉了膽量，也提高了學習興趣。

3.模擬對話，增強課堂語言實踐力度

根據課文內容創設模擬情境，讓學生進入角色，即興表演，為學生提供創造性語言實踐機會，提高他們的英語語言應用能力。例如，在旅游英語的教學中，我根據教學內容，給學生設置實地模擬場景，將課堂變為“酒店”，學生成為“工作人員”或“客人”，引導學生自由發揮，進行具體的語言實踐。這樣既能喚起學生的學習愉悅感，調動學生的積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，同時也為學生提供了展現自己表達能力的機會，增強了他們的學習信心。

4.多媒體輔助教學，提高課堂教學效率

多媒體輔助教學是現代外語教學的重要手段。多媒體課件聲形并茂，直觀生動，感染力強，信息容量大，使課堂教學生動活潑、豐富多彩，能充分調動學生的感官積極思維，讓他們主動參與課堂教學活動，在輕松的環境中高效率主動接受信息。例如，在新模式英語課程Unit 3 Food/ Lesson 1 Whats for lunch？的教學過程中，我先利用幻燈片呈現美麗的食物圖片，教學新詞匯，然后再呈現對話，讓學生根據不同的圖片進行大量操練。這種方式使學生的學習熱情高漲，課堂氣氛熱烈，課堂教學效果顯著。

四、加強情感投入，建立積極良好的師生關系

融洽的師生關系有助于創造輕松和諧的課堂氣氛，提高課堂教學質量。古人云：“親其師而信其道。”學生只有喜歡自己的老師，才會對其所教的科目感興趣，才愿意主動學習，在課堂上積極配合，使教學活動能夠順利有效地開展。因此，我們要轉變觀念，建立民主平等的新型師生關系，常與學生進行情感溝通交流，多關心他們的學習和生活，多對他們進行鼓勵，幫助他們樹立學習英語的信心，提高他們的學習興趣。

總之，課堂教學是教與學相統一的過程，是師生互動的過程。教師應該大膽探索、不斷實踐，通過各種途徑優化課堂教學，創設良好的課堂氣氛，激發學生的學習熱情，使學生積極參與課堂教學活動，在課堂中真正“動”起來，從而提高課堂教學效率，達到教學相長的目的。

參考文獻：

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[2]朱慶林.高中英語新教材的整合處理探究[J].英語教師，2008（03）.

[3]徐娟.英語任務型教學法之淺見[J].學理論，2011（15）.

（作者單位 海南省海口市高級技工學校）