新課改下的初中物理教法淺談

杜超

摘 要：初中物理是一門應用性較強的學科，尤其新課改后的物理充分體現了從生活走向物理，從物理走向社會的理念。從物理生活化更強、深挖教材、加強重點題型訓練三個方面對新課改下初中物理教學進行了思考和論述。

關鍵詞：初中；物理教學；教學方法

課改后的物理從教學理念到教學內容與舊的大綱相比都發生了巨大的變化，教師必須從理論的高度尋求恰當的教學方法和新的教學手段，才能適應新課標和新教材的要求。教學既要重視學生的雙基教育，又要重視知識、技能的形成，培養學生的情感教育，本文僅從以下三個方面來談一下自己的想法和具體做法。

一、物理教材走向“生活化”

2012年徐州市中考題中出現“每個人心跳發出聲音不同，是由什么因素決定的”和“電視機為什么會出現雪花”等試題，充分體現了物理試題緊密聯系生活，從物理走向社會這個理念，物理源于生活，也服務于生活。離開了生活，物理就成為無源之水，豐富的生活是學生認識物理規律和解決實際問題的基石。初中物理教學內容主要包括“光、熱、力、聲、電”等基本知識點，與我們的生活息息相關，所以教師在教學中應從身邊一些現象入手，以身邊生活為實例，使學生更容易理解和接受。在2012年我寫了一篇關于“平面鏡成像規律淺探”文章，其中談到在這一節教學中可以讓學生回想一下我們每天照的鏡子，“你和鏡子中的‘你距離鏡面的距離關系、當你舉左手時那么鏡子中的‘你又會舉哪只手、鏡子中的‘你能不能呈現在白紙上”等一些親身經歷的事件，這樣學生自然總結出平面鏡成的像有三種：像與物大小相等、像與物到鏡面距離相等、左右對稱的虛像。這樣學生識記起來更加輕松、更加牢固，更能起到事半功倍的效果。

二、深挖教材，認真備課

新教材增加了大量新穎的插圖和“信息快遞”“WWW”“學生實驗”等信息使教材的形式生動活潑，內容豐富有趣。教師應挖掘新教材的特點，提高教學質量。教學中要充分發揮插圖的優勢，激發學生的興趣，利用“信息快遞”讓學生先預知一些概念或規律，通過“WWW”練習增強學生學習的主動性和積極性，還能鍛煉學生的表達能力，增進師生間的交流。新課改下的物理看上去簡單了，對于老師而言其實變難了，因為考綱不變，要面對考試，老師要更好地去深挖教材把握重難點、教法等，所以老師必須認真備課。就備課而言，在上每一堂課之前，都要認真閱讀教材，明確教學目標、主要內容及重點、難點。老師備課不僅要備教材，更應該備學生，老師要注意課前預設性和課堂上生成性教學，充分調動學生的積極性和參與度，備課一定要做到“教材銘記在心”“學生是課堂主體”，上課能更好地駕馭課堂。

三、加強重點題型訓練

徐州市中考題型為選擇題、填空題、作圖題、綜合題這五大題型，從每年的中考來看，失分較多的就是計算題，甚至有相當多的學生直接出現空白現象。失分原因有三個：（1）相當一部分學生計算公式記不熟練或公式不能靈活地應用，亂用公式。（2）計算能力比較差，雖然說初中階段計算題很簡單，但不少學生會出現越簡單越出錯的怪現象，所以老師在練習時應杜絕讓學生使用計算器，且加強這方面訓練。（3）計算題格式不準確，有的無公式、有的物理量和單位不一致等。所以要想提高總體成績就必須加強計算題的專題訓練，由此因材施教就格外重要。對于平時學習方法、習慣、成績都好的學生，一般只在具體問題上給予指導，并適當增大訓練難度，鼓勵他們的創新思維。對于學習有難度的學生可以適當降低難度，或“每日一題”并及時給批改和講解，我在講到計算題章節時就注重這方面的訓練。

培養學生良好的學習習慣，是初中階段物理新課程要求的一項重要內容，學生獲取知識的能力比掌握知識更重要。19世紀德國教育家第斯多德有句名言：“一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發現真理”。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的解題方法和研究方法，培養學生多方面的能力。總之，實施新課程教師要在新的理念指導下，從思想上轉變觀念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業務學習和提升，尋求自己的教學之路。

（作者單位 江蘇省新沂市港頭中學）