淺談新課程的實施與素質教育

羅麗艷

十年樹木，百年樹人。素質教育工程是當今市場經濟條件下，培養優秀的社會型人才的重大戰略舉措。所謂素質教育，有位心理學家曾說過：“就是若干年后，我們的學生忘了所有學過的最具體的知識后，剩下的東西。”實施素質教育，就是要讓學生在學校這個人生的搖籃里通過先進的教育方式得到更多的適應社會需求的知識和才能。這就要求我們要加大教育改革的步伐，從傳統的教育思維中解放出來，從不合時宜的教育模式中解脫出來，從課堂教育入學，把我們的教育工作真正引入素質教育的軌道上來。語文教學新課標的實施、新教材的應用，為改變傳統的教學觀念、教學流程和改變學生學習方式，提升學習成效，起到了重要的促進作用，是素質教育工程中的又一重要舉措。下面，結合我本人教改過程中的一些體會，談一談全面實施語文新課程改革在學生素質教育中的重要作用。

一、語文新課程的實施，改變了傳統的教育觀念

教育的發展是全面、協調的可持續發展，教育的方式是統籌兼顧式的。教師作為傳道授業者，深入領會科學的發展觀極為重要。首先，要改變過去傳統的完全以教師為中心的教學模式。過去，教師就是指揮棒，高高在上，這樣就無形中拉遠了師生的距離，妨礙了師生間的交流和溝通，達不到統籌兼顧的要求。另外，在陳舊的教學觀念中，教學的目的是單純地為了學生的考試而教學，學生各種能力的培養不能達到全面、協調地發展，出現了“書呆子”現象，甚至影響了部分學生的心理健康。而語文教學新課程的改革，確立了以學生為中心的教學模式，提倡師生之間要建立平等友愛的關系，使師生之間達到一種默契。教學目的也由單純的應試教育轉移到提高學生全面素質的教育上來，注重各種知識結構的協調和能力的培養，從而達到全面提高學生各項素質的目的。

二、語文新課程的實施，使新的教學流程更具科學性和多樣性

語文教學新課標提出了“學生自主、合作、探究性學習”的新思路，極具科學性、創造性和多樣性。使教學方法由過去的“填鴨式”轉變為“啟發式”教學，著重培養學生獨立思考能力。現在，進行語文課改的課堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維，鍛煉了學生的口頭表達能力，同時也培養了學生質疑問難和合作研究的能力。我認為作文教學最重要的是注重平時的積累，讓學生先模仿，漸漸的，那些好的詞語、文章就成了學生自己的東西，并且應用自如。因此，在作文教學中我提倡注重積累，面批面改。面批面改就是在批改作文方面，在學生草稿形成后，正式成稿前，教師和學生面對面地交流，通過直接指導，啟發學生明白自己作文的不足之處，加以改進。另外，在語文教學新課程改革過程中，我們也非常重視學生的德育，教師是學生德育的先鋒和主導者，而語文課堂更是對學生進行德育的重要基地。在語文課堂上采取寓教于樂的形式，在教學內容上采取主輔結合的辦法，使德育和語文教學緊密結合起來，達到雙贏的效果。

三、語文新課程的改革，使學生傳統的學習方式得到了改良，促進了學習成效的提升

語文新課標的實施，以其科學的定位、創新的模式、豐富的內涵，極大地調動了學生學習語文、應用語文知識的熱情。同時，也使學生學習語文的方式方法得到了潛移默化的良性改變。由原來“呆鵝”式的被動接受，轉變為自主、合作、探究式的主動參與。活躍的課堂教學氛圍、高漲的學習熱情、富有見地的討論發言，帶給我們的課堂是一派精彩熱烈的可喜景象。教師傳統教育觀念的改變，新的教學流程的實施，使學生禁錮的思維得到了解放，畏縮的表達和發言不見了，取而代之的是積極地討論、大膽地發言、精彩地論述。課堂上是這樣，課下、課后學生的熱情一浪高于一浪。在歡笑聲中學到了知識，在面紅耳赤的辯論中得到學習的真諦，只有這樣才能在不知不覺中走入成功的行列，素質教育的碩果已在他們的身上體現。由于方法得當，原來班上的所謂尖子生越來越優秀。后進生也是奮起直追，很多方面的才華開始逐漸顯露。現在，班級已沒有了那種落后的學生等級之分，每個學生都成了一顆耀眼的星星，養成習慣、形成品德、獲取知識、實現夢想，杜絕了弄虛作假，校園真正成了多姿多彩、百花齊放的學習樂園。而教師也在課改中接受了嚴峻的考驗，付出辛勤的勞作之后，終得桃李成材，是園丁們最大的心愿。

總之，新一輪的課程改革，為我們更好地開展素質教育工作，培養全面發展的未來人才提供了一個極佳的平臺，在教學舞臺上，我們還要進一步加大改革力度，銳意進取，與時俱進，為素質教育工程的順利實施作出更大的貢獻。

（作者單位 吉林省洮南市學校后勤管理中心）