淺談新課程的實(shí)施與素質(zhì)教育

羅麗艷

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。素質(zhì)教育工程是當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)型人才的重大戰(zhàn)略舉措。所謂素質(zhì)教育，有位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“就是若干年后，我們的學(xué)生忘了所有學(xué)過(guò)的最具體的知識(shí)后，剩下的東西。”實(shí)施素質(zhì)教育，就是要讓學(xué)生在學(xué)校這個(gè)人生的搖籃里通過(guò)先進(jìn)的教育方式得到更多的適應(yīng)社會(huì)需求的知識(shí)和才能。這就要求我們要加大教育改革的步伐，從傳統(tǒng)的教育思維中解放出來(lái)，從不合時(shí)宜的教育模式中解脫出來(lái)，從課堂教育入學(xué)，把我們的教育工作真正引入素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施、新教材的應(yīng)用，為改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)流程和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)成效，起到了重要的促進(jìn)作用，是素質(zhì)教育工程中的又一重要舉措。下面，結(jié)合我本人教改過(guò)程中的一些體會(huì)，談一談全面實(shí)施語(yǔ)文新課程改革在學(xué)生素質(zhì)教育中的重要作用。

一、語(yǔ)文新課程的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)的教育觀念

教育的發(fā)展是全面、協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展，教育的方式是統(tǒng)籌兼顧式的。教師作為傳道授業(yè)者，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)的發(fā)展觀極為重要。首先，要改變過(guò)去傳統(tǒng)的完全以教師為中心的教學(xué)模式。過(guò)去，教師就是指揮棒，高高在上，這樣就無(wú)形中拉遠(yuǎn)了師生的距離，妨礙了師生間的交流和溝通，達(dá)不到統(tǒng)籌兼顧的要求。另外，在陳舊的教學(xué)觀念中，教學(xué)的目的是單純地為了學(xué)生的考試而教學(xué)，學(xué)生各種能力的培養(yǎng)不能達(dá)到全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展，出現(xiàn)了“書(shū)呆子”現(xiàn)象，甚至影響了部分學(xué)生的心理健康。而語(yǔ)文教學(xué)新課程的改革，確立了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，提倡師生之間要建立平等友愛(ài)的關(guān)系，使師生之間達(dá)到一種默契。教學(xué)目的也由單純的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生全面素質(zhì)的教育上來(lái)，注重各種知識(shí)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)和能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到全面提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的目的。

二、語(yǔ)文新課程的實(shí)施，使新的教學(xué)流程更具科學(xué)性和多樣性

語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)提出了“學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”的新思路，極具科學(xué)性、創(chuàng)造性和多樣性。使教學(xué)方法由過(guò)去的“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。現(xiàn)在，進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的能力。我認(rèn)為作文教學(xué)最重要的是注重平時(shí)的積累，讓學(xué)生先模仿，漸漸的，那些好的詞語(yǔ)、文章就成了學(xué)生自己的東西，并且應(yīng)用自如。因此，在作文教學(xué)中我提倡注重積累，面批面改。面批面改就是在批改作文方面，在學(xué)生草稿形成后，正式成稿前，教師和學(xué)生面對(duì)面地交流，通過(guò)直接指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明白自己作文的不足之處，加以改進(jìn)。另外，在語(yǔ)文教學(xué)新課程改革過(guò)程中，我們也非常重視學(xué)生的德育，教師是學(xué)生德育的先鋒和主導(dǎo)者，而語(yǔ)文課堂更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要基地。在語(yǔ)文課堂上采取寓教于樂(lè)的形式，在教學(xué)內(nèi)容上采取主輔結(jié)合的辦法，使德育和語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到雙贏的效果。

三、語(yǔ)文新課程的改革，使學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式得到了改良，促進(jìn)了學(xué)習(xí)成效的提升

語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，以其科學(xué)的定位、創(chuàng)新的模式、豐富的內(nèi)涵，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的熱情。同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式方法得到了潛移默化的良性改變。由原來(lái)“呆鵝”式的被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴降闹鲃?dòng)參與。活躍的課堂教學(xué)氛圍、高漲的學(xué)習(xí)熱情、富有見(jiàn)地的討論發(fā)言，帶給我們的課堂是一派精彩熱烈的可喜景象。教師傳統(tǒng)教育觀念的改變，新的教學(xué)流程的實(shí)施，使學(xué)生禁錮的思維得到了解放，畏縮的表達(dá)和發(fā)言不見(jiàn)了，取而代之的是積極地討論、大膽地發(fā)言、精彩地論述。課堂上是這樣，課下、課后學(xué)生的熱情一浪高于一浪。在歡笑聲中學(xué)到了知識(shí)，在面紅耳赤的辯論中得到學(xué)習(xí)的真諦，只有這樣才能在不知不覺(jué)中走入成功的行列，素質(zhì)教育的碩果已在他們的身上體現(xiàn)。由于方法得當(dāng)，原來(lái)班上的所謂尖子生越來(lái)越優(yōu)秀。后進(jìn)生也是奮起直追，很多方面的才華開(kāi)始逐漸顯露。現(xiàn)在，班級(jí)已沒(méi)有了那種落后的學(xué)生等級(jí)之分，每個(gè)學(xué)生都成了一顆耀眼的星星，養(yǎng)成習(xí)慣、形成品德、獲取知識(shí)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，杜絕了弄虛作假，校園真正成了多姿多彩、百花齊放的學(xué)習(xí)樂(lè)園。而教師也在課改中接受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，付出辛勤的勞作之后，終得桃李成材，是園丁們最大的心愿。

總之，新一輪的課程改革，為我們更好地開(kāi)展素質(zhì)教育工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的未來(lái)人才提供了一個(gè)極佳的平臺(tái)，在教學(xué)舞臺(tái)上，我們還要進(jìn)一步加大改革力度，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為素質(zhì)教育工程的順利實(shí)施作出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位 吉林省洮南市學(xué)校后勤管理中心）