探究式教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用

余龍海

摘 要：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。”所以，在物理教學(xué)過程中，教師要將探究式教學(xué)模式引入課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：探究式；物理；初中

“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。”這是《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的物理教學(xué)基本理念，也就是說，作為物理教師，我們要注重科學(xué)的探究，進(jìn)而大大提高物理課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高探究欲望

物理作為一門科學(xué)性學(xué)科，其理論、概念、定理的形成和發(fā)現(xiàn)都是和科學(xué)家的問題意識有著非常緊密的聯(lián)系的。因此，在授課的時(shí)候，我們要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中找到物理學(xué)習(xí)的積極性。

如，在教學(xué)《生活中的透鏡》時(shí)，為了提高學(xué)生的探究積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問題：（1）李明和媽媽到公園游玩，為什么媽媽要站在二倍焦距之外拍出來的照片才是清晰的呢？（2）在照集體相時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些人沒有進(jìn)入鏡頭，為什么要將照相機(jī)離人遠(yuǎn)些？先由學(xué)生進(jìn)行思考，教師順勢將學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且，在這個(gè)過程中，不僅可以調(diào)動學(xué)生的探究欲望，也可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、借助自主實(shí)驗(yàn)，調(diào)動探究興趣

物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)的直觀性不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生突破教材中的重難點(diǎn)，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂的同時(shí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會得到提高。

如，在教學(xué)《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用干電池、學(xué)生電源、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻、滑動變阻器、電壓表和電流表等實(shí)驗(yàn)儀器，按照教材中的實(shí)驗(yàn)電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下相關(guān)的數(shù)據(jù)。最后，通過分析與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的數(shù)據(jù)，總結(jié)出電阻、電壓和電流之間的關(guān)系，既可以幫助學(xué)生理解相關(guān)的物理知識，又可以提高學(xué)生的動手操作及探索能力，為學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，將探究式教學(xué)模式引入課堂，一方面可將物理課堂逐步歸還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，另一方面也可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終促使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

宋宏梅.淺談探究式教學(xué)模式在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理：初中，2011（03）.

（作者單位 重慶市南川區(qū)西勝中學(xué)）