探究式教學模式在物理教學中的應用

余龍海

摘 要：《義務教育物理課程標準》指出：“通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。”所以，在物理教學過程中，教師要將探究式教學模式引入課堂，充分發揮學生的主體性，促使學生獲得更大空間的發展。

關鍵詞：探究式；物理；初中

“注重科學探究，提倡學習方式多樣化。”這是《義務教育物理課程標準》提出的物理教學基本理念，也就是說，作為物理教師，我們要注重科學的探究，進而大大提高物理課堂效率。

一、創設問題情境，提高探究欲望

物理作為一門科學性學科，其理論、概念、定理的形成和發現都是和科學家的問題意識有著非常緊密的聯系的。因此，在授課的時候，我們要創設有效的問題情境，使學生在獨立思考的過程中找到物理學習的積極性。

如，在教學《生活中的透鏡》時，為了提高學生的探究積極性，調動學生的學習興趣，在授課的時候，我引導學生思考了以下幾個問題：（1）李明和媽媽到公園游玩，為什么媽媽要站在二倍焦距之外拍出來的照片才是清晰的呢？（2）在照集體相時，發現有些人沒有進入鏡頭，為什么要將照相機離人遠些？先由學生進行思考，教師順勢將學生引入本節課的學習當中。而且，在這個過程中，不僅可以調動學生的探究欲望，也可以發揮學生的主體性，使學生真正成為課堂的主人。

二、借助自主實驗，調動探究興趣

物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。實驗的直觀性不僅可以激發學生的學習積極性，還可以幫助學生突破教材中的重難點，進而在實現高效的物理課堂的同時，學生的科學素養也會得到提高。

如，在教學《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系》時，我引導學生用干電池、學生電源、小燈泡、開關、導線、定值電阻、滑動變阻器、電壓表和電流表等實驗儀器，按照教材中的實驗電路圖進行實驗，并記錄下相關的數據。最后，通過分析與實驗相關的數據，總結出電阻、電壓和電流之間的關系，既可以幫助學生理解相關的物理知識，又可以提高學生的動手操作及探索能力，為學生以后的生活和學習打下堅實的基礎。

總之，將探究式教學模式引入課堂，一方面可將物理課堂逐步歸還給學生，充分發揮學生的主體性，另一方面也可調動學生的學習積極性，最終促使學生獲得全面健康的發展。

參考文獻：

宋宏梅.淺談探究式教學模式在物理課堂教學中的應用[J].中學物理：初中，2011（03）.

（作者單位 重慶市南川區西勝中學）