淺談影視資源在小學語文教學中的運用

朱元松

[摘 要]：影視藝術同時融合了戲劇、文學、繪畫、音樂、建筑、雕塑、舞蹈等藝術形式，具有很強的知識親和力。而豐富多彩的影視藝術資源是小學語文教學實際需要的、可操作性強的、有價值的新課程資源。運用影視藝術資源進行輔助教學是一種新型的教學形態，在改革傳統的教育思想、教學方法、優化教學過程，提高教學效率方面顯示了現代媒體最優的功能。

[關鍵詞]：影視資源 小學語文 教學 運用

19世紀末葉到20世紀上半葉，隨著現代科技的迅猛發展，作為現代藝術的電影和電視相繼出現，成為人類科學史上最具有劃時代的重大事件。100多年來，已經拍攝了上百萬部影視作品，影視作品對人類文明進程的影響是巨大的。影視藝術綜合了文學、繪畫、音樂、戲劇、舞蹈等多種藝術形式，被稱為“第七藝術”。很多的事實證明影視作品能輕松影響一個人的思想，培養一個人的素質。

那么在我們教育領域中能否融入影視資源呢？在多年前我國知名專家和學者就成立了全國小學電影實驗研究課題組，對影視進入小學教育方面進行了開拓性的研究，并取得了很大的成果。影視作品不僅具有娛樂和德育的功能，它還可以向小學語文課堂教學延伸，具有優化教學課堂的功能，還可以為語文的教學提供一種新的模式，為全面實施綜合素質教育服務。豐富多彩的影視資源給學生自主學習提供了全新的探索視角和全方位的感知空間，有利于提高語文知識的理解度。

運用影視資源進行輔助教學，改革了傳統的教育思想、教學方法、優化教學過程、提高教學效率，讓語文課堂充滿了生機和活力、讓學生在創設出的情境中觀察、閱讀、質疑、思考、探究、理解課文表達的思想和情感，體會學習語文的樂趣。影視藝術獨特的魅力、廣博的知識體系為語文教學提供了更廣闊的空間，影視資源對小學語文教學引起了良好的促進作用。

第一、利用影視資源創設情境、激發興趣

對于學生的自主性學習，興趣是重要的，興趣是最好的的老師，學生只有要具有濃厚的興趣下，才能主動，積極地投入到學習和思考中。而要創設一定的情境，才能激發學生的好奇心，才能充分調動學生的求知欲。影視資源有著豐富的畫面，集“聲、畫”于一體，學生仿佛身臨其境，置身其中，景、物、人如觸手可及，激發學生學習的興趣，便主動去求索。

例如在進行《蝸牛的房屋》一課教學時，我先通過動畫讓學生觀察了蝸牛以前和現在的樣子。生動的動畫形象，一下子抓住了孩子們的注意力，他們繪聲繪色的描繪了蝸牛的樣子，也很有興趣的提出了：“為什么蝸牛以前和現在會不一樣呢？”這一問題充分激發了孩子們的學習興趣，他們迫切的想知道答案，就會積極、主動的去學習課文。

第二、利用影視資源加深理解、突破難點

一堂成功的課就是學生能突破難點、理解課文，從課文中受到教育得到啟發。由于地區性的差異，歷史與時空跨度，常常使一些課文題材成為學生想象中的虛擬空間。盡管老師們費盡心思、費盡周折，卻也難以讓學生突破難點，進而無法對課文進行整體感知和深入理解。而豐富多彩、包羅萬象的影視資源，卻恰恰彌補了這一不足，因此當課文出現此種難點困惑時，我們便用影視資源的獨特魅力，輕而易舉的突破難點，進而理解課文達到教學目標。

例如教學《圓明園的毀滅》一課時，難點是了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛，通過朗讀課文在腦海中再現圓明園昔日之美。由于歷史時空跨度，學生對圓明園可以說是一無所知，圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內容都已消失，無法再現，文章的內容又相對單薄，缺少生動的感性的描述，要在學生腦海中再現圓明園昔日之美很困難。為了突破這一難點，我向學生播放了大量圓明園的影視資源，如《火燒圓明園》等。這些生動形象的畫面一下就映在了學生的腦海中，在通過課文的語言，感受昔日圓明園的精美壯觀。學生深切感受圓明園作為萬園之園的獨特魅力，激發學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往、從而萌生一種強烈的民族自豪感。由衷的發出“圓明園真的太美了”這樣的感嘆。

第三、利用影視資源打開眼界、拓展提高

語文活動課是語文教學的有機延伸，是語文教學活動最好的補充和拓展。語文活動量大，語文教學觀下的生活與實踐。多姿多彩的影視資源為我們學生學習提供了廣闊的舞臺，孩子既在欣賞影片，同時又得到了充分的知識給養，為語文活動課的開展創造了廣闊的空間，所以影視資源是語文活動課重要的組成部分之一。

如《三國演義》、《火燒圓明園》和《長征》等影視作品，分別對學生了解古代、近代和現代中國的歷史概貌，理解相關知識起了詮解的作用，優化了課堂教學效果。又如《李四光》、《愛迪生》等電影向學生介紹了中外科學家為了促進社會發展歷經種種艱辛和磨難，這些科學家的發現、發明、創造深深地觸動學生探究科學奧秘的欲望。

總之，小學語文教學過程是一個以發展智力為核心的認知活動的過程；是一個以培養品德、陶冶情操，為目的的活動過程。實踐證明，應用影視教學可以提供形式生動活潑，內容豐富多彩的學習資源，使學生從優秀的影視作品中受到教育，鼓舞和啟發，發展健康個性、形成健全人格。電影的本質賦予了色的特殊功能，恰如其分地運用這種教學媒體，就能收到較好的效果。