用閱讀拓展學生的視野

楊妹榮

閱讀，不僅是語文教學中重要的一部分，也是一個人學習經歷中的重要組成部分，更是一個人成長過程中精神世界構建的主要來源。閱讀可以擴大一個人的視野，可以增加人們的想象力，可以體驗與作者一樣的經歷、心境，學生可以通過閱讀交流知識、觀點等。每一種不同體裁的書籍、文章都將帶給一個人對已知或未知、熟悉或陌生的世界。一種全新的認知，所以閱讀絕對是一種享受，是一個重要的習慣，也是一種必要的技能。所以，在語文教學中，引導學生學會閱讀，養成閱讀的好習慣，不僅能提高學習成績，還能打開學生的心窗，為構筑學生的精神世界敞開一扇大門。

閱讀的好處不言而喻，作為初中語文教師，我們如何在語文教學中安排好閱讀教學這部分很重要，畢竟初中生的語文水平還不扎實，僅僅小學六年的語文訓練還是不夠的，如何引導學生正確的閱讀，廣泛的閱讀很重要。

一、閱讀可以擴大學生識字量、養成查閱工具的好習慣

在小學六年語文的基礎上，初中語文對學生的識字量提出進一步的要求，初中學生已經有一定的學習能力。初中學生的生字學習可以完全融入到閱讀當中，通常，我會要學生準備一個專門為閱讀準備的筆記本，在預習一篇課文的時候先不要看課后提示的生字，而是要他們先通讀一遍，自己找出哪些是生字、生詞并且借助字典將這些生字生詞的讀音、含義寫在閱讀筆記本中，然后再對照課后的練習看是否一致，這樣不僅加強了學生自學的能力，而且使學生養成了學習的好習慣，同時會熟練使用字典、辭典等閱讀工具。

二、閱讀要注意將精讀和略讀做好平衡

關于精讀和略讀的關系，《略讀指導舉隅前沿》中做了精確概述：學生從精讀當中獲得種種經驗，應用這種經驗去讀長篇巨著及簡單短什，不需要詳細指導這就叫做略讀。就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充，但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。學生在校的時候為了需要與興趣，需要閱讀各種書籍和文章。這種閱讀都是應用性的閱讀，如果只注重于精讀而忽略了略讀，那功夫便只做了一半，其弊害是可想而知的，學生遇到需要閱讀的書籍文章，也許會因為沒有教師在一旁做精讀那樣的詳細指導而手足無措。

因此，教師首先就要分清精讀和略讀，精讀是一種為了達到對讀物的充分理解而進行的閱讀。這種方式要求認真、仔細、精確地研讀讀物，最后完全理解閱讀材料的內容和形式，在理解方面，要求對文章的詞句短篇進行深入地分析和思考。對于詞句，不僅要理解它的大意，還要懂得它在全篇中的地位和自身結構；對于全篇，不僅要領悟它的主旨，還要明了它的結構方式和作者的思路。在欣賞方面，要求聯想豐富、反復涵詠，品味領悟文章語言運用的精妙所在，還要深化理解課文內容、思想和情感。在評價方面，要求能夠對文章所表達的思想內容和表達方式做出客觀地衡量和判斷。而略讀是在精讀的基礎上對讀物求其大要的閱讀方法。從對讀物信息的感知來看，它不如精讀那樣“纖屑不遺”，而是重在搜尋有用信息。從對讀物內容的理解上看，它不像精讀那樣“字求其訓，句索其旨”，而是略“次”抓“要”，略“小”抓“大”。從閱讀的要求來看，精讀追求的是讀物整體的把握，略讀追求的是讀物的重點。從學習的程度上看，精讀在先，略讀在后。從應用價值來看，精讀是準備，略讀才是應用。

閱讀者事實上是根據需要綜合運用瀏覽、略讀、精讀閱讀的。這個綜合的能力非常重要。教師要糾正過去那種要精讀就全文精讀、要略讀就全文略讀的做法，給學生練習綜合的機會，交流自己綜合的體會，逐步使他們能夠得心應手地運用各種閱讀方法閱讀。

三、誦讀也對學生的閱讀訓練有益處

誦讀是我國閱讀文化中的獨特之處，也是一種很傳統的教育方法，很多優秀的文章都是值得我們細細品味的，很多精彩之處也是學生可以借鑒的。尤其是古詩詞的誦讀，指導學生誦讀優美詞句章段，使學生在有意識地積累、感悟理解和運用過程中，既能豐富自己的知識儲備，還能提高自己的欣賞品位和審美情趣。但是同時也要注意，不能因此就處處要求學生長篇大論地背誦，誦讀內容最好參照課標及教材推薦的篇目做出量的規定和質的選擇，即使有教師個人認為很優美和值得誦讀的段落也不宜過多，以免造成學生的課業負擔反而適得其反。

另外，教師可以提倡學生的誦讀個性化，這也是尊重學生個體差異，引導學生自主學習的關鍵。畢竟每個學生在生活經歷、認知水平、心理素質等方面都不同，所以感興趣的部分也會大有不同。教師要理解并支持這種不同，鼓勵學生誦讀自己喜愛的文章，對學生深度理解和情感體驗也大有益處。

四、教學生辨別和選擇合適的閱讀材料

閱讀也分層次，不同背景、不同學識水平的人應該選擇相應的閱讀材料，就如專業人士閱讀的自己專業書籍多一些一個道理，對于初中生的閱讀，作為初中語文教師，我們還要做到正確引導，教給學生選擇適合自己閱讀的書籍?，F在各種閱讀資料可謂五花八門，尤其網絡文學興起后更是加快了快餐文化的發展，每一種新的事物出現必然伴隨著一把雙刃劍。現代科技的發展拓寬了人們的閱讀視野，閱讀素材多了必然良莠不齊，這時候教師就要積極引導，幫助學生去辨別、選擇合適自己的閱讀材料。

五、養成閱讀習慣，定期閱讀

閱讀是伴隨一個人一生的，初中教師要幫助學生養成良好的閱讀習慣很重要，要形成一個良好的閱讀習慣首先要激起學生的興趣，所以教師可以引導學生先閱讀和初中生比較密切的、趣味性比較強的書籍，如課外拓展閱讀的書籍可以推薦學生看《哈利貝恩歷險記》《長腿叔叔》《小婦人》甚至是當下流行的《哈利波特》系列等，這樣做的目的就是要學生增加閱讀興趣，長此以往，就能慢慢形成自己的閱讀習慣。另外，在教學安排中盡量做到每周能開設一節閱讀課，給學生一個專門的時間去做閱讀，幫助學生形成定期閱讀的習慣。

閱讀不僅是語文課中的重點，可以說閱讀也能伴隨人一生，影響人的一生，很可能一個人的人生就因閱讀而改變，所以做好初中生閱讀教學，意義重大。

【責編 張景賢】