李鵬
【摘 要】數學教學是美育實施的重要途徑。通過引導學生認識數學美、理解數學美,發(fā)現數學美、欣賞數學美,挖掘數學美、展示數學美,應用數學美、創(chuàng)造數學美,在數學教學中滲透和實施美育。讓數學教學在內容上、形式上都充滿美感,使學生在潛移默化中受到美的熏陶,獲得精神的滿足與愉悅,培養(yǎng)其高尚的情操,激發(fā)學習興趣,提高學習質量,促進學生的全面發(fā)展。
【關鍵詞】數學教學 美育 重要途徑
美學是一門對人類的審美活動和創(chuàng)造美的活動作最高哲學概括的哲學分支科學。簡單地說,美學是研究人與現實審美關系的學問。它既不同于一般的藝術,也不單純是日常的美化活動,而是著重研究人們在現實生活中如何通過各種形式獲得美感。在中小學學科教學中滲透美育,能夠促進學生整體素質的提高,也有利于學生的全面發(fā)展。而數學教學更是美育實施的重要途徑,如何在數學教學中滲透和實施美育,很值得我們進一步去研究和探索。
一、認識數學美,理解數學美
關于數學與美學關系的研究,從古至今一直進行著,古希臘哲學家、數學家普洛克拉斯曾說過“哪里有數,哪里就有美”。[1] 羅素則說“數學如果正確地看,不但擁有真理,而且具有至高無上的美。正像雕塑的美,是一種冷而嚴肅的美”。[2] 我國數學家徐利治在研究數學方法論的同時,也發(fā)現了數學美與數學方法的密切聯系,因此他在《 數學方法論選講 》一書中也特別提到了數學美的問題,引起了數學界的廣泛關注?!?br>