數學教學也是美育實施的一條重要途徑

李鵬

【摘 要】數學教學是美育實施的重要途徑。通過引導學生認識數學美、理解數學美，發(fā)現數學美、欣賞數學美，挖掘數學美、展示數學美，應用數學美、創(chuàng)造數學美，在數學教學中滲透和實施美育。讓數學教學在內容上、形式上都充滿美感，使學生在潛移默化中受到美的熏陶，獲得精神的滿足與愉悅，培養(yǎng)其高尚的情操，激發(fā)學習興趣，提高學習質量，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】數學教學 美育 重要途徑

美學是一門對人類的審美活動和創(chuàng)造美的活動作最高哲學概括的哲學分支科學。簡單地說，美學是研究人與現實審美關系的學問。它既不同于一般的藝術，也不單純是日常的美化活動，而是著重研究人們在現實生活中如何通過各種形式獲得美感。在中小學學科教學中滲透美育，能夠促進學生整體素質的提高，也有利于學生的全面發(fā)展。而數學教學更是美育實施的重要途徑，如何在數學教學中滲透和實施美育，很值得我們進一步去研究和探索。

一、認識數學美，理解數學美

關于數學與美學關系的研究，從古至今一直進行著，古希臘哲學家、數學家普洛克拉斯曾說過“哪里有數，哪里就有美”。[1] 羅素則說“數學如果正確地看，不但擁有真理，而且具有至高無上的美。正像雕塑的美，是一種冷而嚴肅的美”。[2] 我國數學家徐利治在研究數學方法論的同時，也發(fā)現了數學美與數學方法的密切聯系，因此他在《 數學方法論選講 》一書中也特別提到了數學美的問題，引起了數學界的廣泛關注?！?br>