思想品德課堂教學(xué)調(diào)控策略淺探

林堅

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師成為學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者、參與者。這就要求思想品德教師必須具備較強的課堂駕馭能力，掌握課堂調(diào)控的策略。

1.預(yù)習(xí)調(diào)控

預(yù)習(xí)是學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)行為，是課堂教學(xué)的前導(dǎo)。在課前的自主學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生不知道從什么地方學(xué)起，無從下手，這時就需要教師及時指導(dǎo)調(diào)控，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考的能力。

在教學(xué)實踐中，教師可用“導(dǎo)學(xué)案”指導(dǎo)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)。一般教師要提前一至兩天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，主要預(yù)習(xí)的欄目包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、知識框架、案例引導(dǎo)、探究問題、預(yù)習(xí)試答等。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中將課本重點、難點內(nèi)容和有疑惑的問題用符號標(biāo)示出來；要善于抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，與問題相關(guān)的內(nèi)容要精讀，輔助性的材料和內(nèi)容泛讀即可；對能解答的問題應(yīng)努力解答好，不能解答的也要寫下一些思考過程性的內(nèi)容，提出一些疑問和想法，以備在課堂上展示、交流和討論。

2.導(dǎo)入調(diào)控

新課導(dǎo)入得好，就會引人入勝，燃起學(xué)生求知的欲望。例如在講授“ 功亦逆境，過亦逆境 ”時，教師可先播放貝多芬的《 命運交響曲 》第一樂章，從視聽上帶給學(xué)生震撼，從情感上帶給學(xué)生感染，配以貝多芬的生平介紹，讓學(xué)生感受作者身處逆境時的堅韌不拔和與命運抗?fàn)幍牟磺瘛Ｈ缓蠼處熖釂枺骸坝袥]有同學(xué)知道偉大的音樂家貝多芬是在什么情況下創(chuàng)作了這首交響曲的？……