改進教學方法，提高學生英語整體水平

韋碧芒

英語是對外交流的主要工具，學生必須掌握，并能運用自如。提高學生英語整體水平的關鍵是教師，教師的教學方法得當才能提高教學質量。因此，如何提高教學效率，用什么樣的教學方法培養學生的交際能力，激發他們學習英語的興趣，是每位英語教師必須探討的課題。

邊遠山區的學校由于師資等教育資源不足、設備落后等多方面原因，英語教學一直不盡如人意，多數學生學的是中國式英語，患的是“聾啞癥”，說不出，讀不順，寫不對，所學英語幾乎派不上用場。不少家長不惜金錢買磁帶、錄音機讓孩子在家學英語，或利用節假日送孩子參加各種英語補習班，結果學生是“初一鶯歌燕舞，初二有說有笑，初三捶胸頓足”，英語成了他們頭疼無奈的老大難學科，成了最耗時、耗力、耗錢而效率最低的課程。因此，改進教學方法勢在必行。要努力實現“初一鶯歌燕舞，初二興趣十足，初三運用自如”。這就要求教師要根據學生的心理特點和教育教學規律，采用全新的教學方法，吸引學生，激發他們的學習積極性，使他們保持學習熱情，精心設計課堂內外的教學活動，用靈活多樣的操練方法，讓學生從學中練、從用中學，這樣才能提高英語課堂教學效率，收到預期效果。

1.學生主體，教師主導

“課堂上絕大部分的活動是由學生而不是由教師進行的課才是成功的課。”語言從來就是靠學生自己練會的，而不是教師逐詞逐句把每個學生教會的，英……