問題情境讓小學數學教學生動起來

楊勇

問題式的教學情境可以激發學生的學習興趣，啟發學生主動思考和探究。小學數學教學中引導學生帶著問題去學習，就要創設生動有趣的學習情境，去引導學生更好地思考和探究。

1.創設故事式的問題情境

小學生喜歡生動有趣的故事情境，故事可以幫助學生在情境中得到啟發和思考。在小學數學教學中創設故事情境可以激發學生的學習興趣。例如在學習“商不變的性質”的教學內容時，教師可以從學生喜歡的西游記故事出發，創設西游記中孫悟空摘桃子的故事情境，引導學生在聽故事的同時學習教學內容。有一天，孫悟空給小猴子分桃子，看山的小猴子一共有40只，孫悟空派人摘了150個桃子，如果平均分給40只看山的小猴子，那每只小猴子能分到多少個桃子呢？如果平均分后，余下的都留給孫悟空自己，那孫悟空自己能有多少個桃子呢？這時候學生就會算出用150除以40等于3還余30個。接著教師可以問，如果是15個桃子分給的是4只小猴子，那一只小猴子可以分幾個呢？結果孫悟空又能留下多少個呢？學生也就很快知道，還是3個，但孫悟空只有3個桃子了。從故事里，學生也就很輕松地理解了“150除以40”和“15除以4”的商不變的性質。

2.創設游戲式的問題情境

小學生很喜歡游戲，游戲是小學教學中常用的教學情境，教學中創設適合教學內容的游戲情境，可以更好地調動學生的學習興趣和熱情。

例如學習“求兩數相差多少的實際問題”一節課時，可以創設數字游戲引導學生主動學習。……