淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣個(gè)性化培養(yǎng)

劉璐

【摘 要】《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”由此，在當(dāng)前新課程改革的大背景下，個(gè)性化閱讀教學(xué)已成為一個(gè)時(shí)代的課題，吸引著我們向這一領(lǐng)域深入探究、大膽實(shí)踐。也只有把個(gè)性化閱讀教學(xué)的新理念貫徹到當(dāng)前的語(yǔ)文課程中，才能培養(yǎng)出具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的人才。

【關(guān)鍵詞】閱讀；語(yǔ)文課程；個(gè)性化培養(yǎng)

一、前言

閱讀時(shí)日常生活中所必須的基本技能。比如讀書(shū)看報(bào)，閱讀書(shū)籍文案等等，然而在當(dāng)今五顏六色的世界里，充斥著各種快餐文化，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣以及個(gè)性化顯得尤為重要。而且對(duì)于學(xué)生閱讀興趣個(gè)性化培養(yǎng)能使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀，人生觀；能引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，其實(shí)很不易，在應(yīng)試教育的大背景下，如何最大限度的來(lái)培養(yǎng)這些能力，如何在閱讀教學(xué)中潛移默化、循序漸進(jìn)的向?qū)W生灌輸這種理念顯得尤為緊迫。

二、閱讀個(gè)性化含義

個(gè)性化閱讀這個(gè)詞語(yǔ)本身是一個(gè)外來(lái)詞語(yǔ)。歐美等對(duì)此的研究走在前列。閱讀過(guò)程是學(xué)生自己用心體驗(yàn)、理解、感悟、分析、思考的過(guò)程，而不是記憶現(xiàn)成結(jié)論的過(guò)程。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣個(gè)性化方法

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣個(gè)性化培養(yǎng)中的自主地位

學(xué)生作為有思想、有個(gè)性、并具有主觀能力與作為的個(gè)體，都具有獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立賞析、獨(dú)立判斷的能力，這是不因?yàn)榻處煹囊庵緸檗D(zhuǎn)移的客觀存在。作為閱讀的主體的學(xué)生，必須有自主性，每個(gè)學(xué)生都用自己的感官去感知文本內(nèi)容，結(jié)合自己的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)去理解文本的內(nèi)涵、也會(huì)用自己的思維與行為規(guī)律去評(píng)價(jià)文本的意義。閱讀是學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體自主完成的任務(wù)，教師不能越殂代庖，不能用自己的思考代替學(xué)生思考，把自己對(duì)文本的理解和評(píng)價(jià)強(qiáng)加給學(xué)生。老師需要做的是，在課堂上積極的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、努力提高學(xué)生的閱讀能力；在課外積極的引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文學(xué)美，但是不可強(qiáng)加自己的觀念。因?yàn)殚喿x就是在與作者的靈魂交流，它需要心靈的碰撞，而不是刻意的、矯揉造作的捏造學(xué)生所不能體會(huì)的幻像。

2、挖掘?qū)W生閱讀興趣個(gè)性化培養(yǎng)中的創(chuàng)造性

在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該明確作為個(gè)性化閱讀教學(xué)主體的學(xué)生，他們的氣質(zhì)性格、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、動(dòng)機(jī)需要、智力和特長(zhǎng)各不相同、各有側(cè)重，時(shí)刻展示著自己的獨(dú)特個(gè)性。在個(gè)性化閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的就是尊重生命獨(dú)特的感悟，給每個(gè)生命發(fā)言的權(quán)利。這就是學(xué)生的創(chuàng)造能力，所謂創(chuàng)造就是獨(dú)特個(gè)性。而文學(xué)的本性在于創(chuàng)造，其使命與一切墨守成規(guī)、刻板一致、千篇一律是不相容的，創(chuàng)造必然導(dǎo)致多樣性。在文學(xué)領(lǐng)域，只有不拘一格才會(huì)呈現(xiàn)出豐富多彩和生機(jī)勃勃的活力，而同質(zhì)性、統(tǒng)一性必然導(dǎo)致文學(xué)生命窒息。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的創(chuàng)造性、多樣性也是非常重要的。老師需要做的是承認(rèn)差異、認(rèn)同差異、鼓勵(lì)差異、因材施教，這樣才能發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閱讀潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

3、學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性與習(xí)慣性

“冰凍三尺非一日之寒”。要想培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的日積月累。培養(yǎng)好的習(xí)慣并不容易，要激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”個(gè)性化閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是最大限度地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。毫無(wú)疑問(wèn)，興趣是最好的老師，通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出：學(xué)生對(duì)某門學(xué)科有了興趣，就會(huì)自覺(jué)地動(dòng)腦筋，積極地學(xué)習(xí)。有了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主體作用。然而，學(xué)生閱讀的主動(dòng)態(tài)度和參與意識(shí)不會(huì)自然形成的，它必須通過(guò)教師長(zhǎng)期不懈的培養(yǎng)。課堂教學(xué)作為閱讀教學(xué)的主渠道，又是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的主陣地。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，多提問(wèn)，不斷發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不應(yīng)包辦，而應(yīng)注意誘導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生自己去感悟，讓學(xué)生多討論。

四、結(jié)語(yǔ)

主體性的閱讀教學(xué)的開(kāi)展就是要從點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心入手，培養(yǎng)學(xué)生廣泛、積極、健康向上的興趣愛(ài)好。當(dāng)閱讀興趣達(dá)到一定程度，也便會(huì)演化為一種熱情。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校規(guī)定的一切功課就會(huì)被當(dāng)作禮物來(lái)接受。”因此，閱讀興趣的個(gè)性化培養(yǎng)就是要注重學(xué)生個(gè)性，注重引導(dǎo)，注重培養(yǎng)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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