試析英語學習中的輔導技能

吳小芳

摘 要： 輔導學習是教師責任心和教育教學能力相結合的藝術，是英語教師的必備技能。文章在分析輔導學習意義、輔導對象差異性的基礎上，詳細闡述了英語學習中的常見問題及輔導對策。

關鍵詞： 英語學習 常見問題 輔導對策

一、輔導學習的意義

輔導學習可內外結合，但一般以課外為主。由于課堂時間有限，不可能解決學生所有的問題，特別是對于人數多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級，課外輔導就更顯必要。它對于針對性地解決學生的問題，實施因材施教，提高學習效率，鞏固學習成果，培養學生科學的學習方法和自學能力，促進英語水平的提高有重要意義。搞好對學優生和后進生的輔導，是教師責任心和教育教學能力相結合的藝術，是英語教師必備的技能，教師完成教學任務的一項重要工作。

二、輔導學習的方法：因材施教，有的放矢

輔導學生的形式應力求多樣化?？梢圆捎谜n外活動的形式，如組織課外英語興趣小組等，對優生“加碼”或解決普遍性問題，也可以采取補課式輔導、個別輔導、學優生和后進生一對一配對學習等形式。在方法上應注意因材施教，有的放矢。對學生的輔導包括對學優生和后進生的輔導，兩類學生具有各自不同的特點和要求，因此在輔導方法上存在差異。

優秀學生的特點是學習熱情高，接受能力強，求知欲望盛，教師課堂講授的內容，他們能很快理解和掌握，有時在課堂上“吃不飽”。一般可作如下輔導：（1）在課外補充一些新的學習內容；（2）課堂上對他們提出較高要求；（3）在自學方法和探索學習方面給予指導；（4）讓他們協助教師進行帶讀、報聽寫、當學習組長和輔導差生等工作。

成績較差學生的特點是反應較慢，接受能力較差，學習缺乏毅力，非常自卑。老師在課堂上講的內容，當他們不能當堂消化時，就要在課后對他們加強輔導。輔導方法可以是：（1）深入了解成績差的原因，摸準癥結所在；（2）從感情上不能厭惡、冷淡他們，而應該親近他們，多加鼓勵，切忌冷言冷語、挖苦諷刺，或大聲斥責；（3）在課堂上給他們更多的練習機會，提問的難度與其水平相當，讓他們經常嘗到成功的滋味；（4）教給他們正確的學習方法，如怎樣預習、復習，怎樣記單詞和朗讀等；（5）對癥下藥，解決其“攔路虎”類的學習障礙；（6）根據其年齡心理特征和興趣愛好，激發與培養他們學習英語的興趣。

三、英語學習中常見的問題及輔導對策

對學習方法的輔導是教師輔導學生英語學習的首要任務。學生只有掌握正確的學習方法，才能取得事半功倍的效果。個人的學習方法可能千差萬別，但最基本的不外乎多聽、多讀、多說、多寫。下面有針對性地介紹一些學生在英語學習中常常遇到的難題或是常犯的錯誤及其解決方法和對策。

1.發音不準

學生學習英語的難點之一是發音，常因為受母語方言的影響，發音不準甚至發音錯誤。糾正的辦法主要有：（1）找出學生發音錯誤的原因，介紹正確的發音方法，包括舌位的高低，開口的大小，以及口形的圓扁，等等；（2）老師多做示范，讓學生仔細聽音，并注意觀察口形的變化；（3）學生在反復聽老師示范的基礎上模仿發音，反復練習直至發音正確為止；（4）利用錄音機正音，把學生的發音錄下來。以錄音放給學生聽，并將其與正確發音進行對比分析，指出兩者間的差別，讓學生繼續練習發音，反復錄音對比，及時肯定進步，反復練習直到最后發準為止。

2.單詞記憶困難

記憶單詞是學生學習英語所面對的另一難題，主要表現為記不住，記不準，遺忘快等。解決辦法有：（1）英語是拼音文字，單詞讀音和拼寫之間有一定的對應關系。讓學生了解并掌握英語拼讀規律，學會根據讀音記單詞的方法；（2）學習單詞，既要記其讀音、拼寫，更要記其意義和詞類，同時還應了解該詞典使用場合，學會使用該詞。只有做到這幾個方面，才能算是記憶并掌握了一個單詞；（3）通過上下文記單詞。孤立地背詞匯表記單詞很難記住，有時暫時記住了，但轉眼即忘。要在熟讀課文檔基礎上通過上下文記單詞，這樣才能記得牢；（4）記單詞應邊讀邊寫，哪怕是用手指頭空寫，效果也勝過只讀不寫；經常復習、使用學過的單詞。

3.“啞巴英語”

許多學生由于發音不準，不會拼讀或者怕讀錯而受人譏笑，常常不敢大聲讀，更不敢開口說英語，甚至在早讀時也只是默讀。這對其聽說能力的發展極為不利，必須予以糾正。（1）教師應引導學生回憶和觀察小孩學習母語的過程，講明不開口學不好語言的道理和“啞巴英語”的危害；（2）教師應幫助學生練習發音，學會拼讀，掌握語音語調的一些基本常識，鼓勵學生多聽課文錄音并跟著模仿，逐步提高語音語調的準確性；（3）教師應向學生闡明朗讀對英語聽說能力發展的作用：不僅鍛煉發音器官，有利于習慣定勢的形成，而且有效鍛煉耳朵的聽覺機能；（4）鼓勵學生多開口，不怕出錯，讀錯、說錯了，老師糾正后印象會更深，要記住“失敗乃成功之母”；（5）教師注意在課堂上多給差生機會開口，布置給他們一些力所能及的口頭交際任務，或在課外活動中組織幫學對子、學習小組，幫助他們提高信心，敢于開口練習口語。

4.交際性錯誤

這類錯誤主要是由于學生對英語民族的文化風俗習慣等知識點了解不夠，從民族的思維習慣出發，按本民族的風俗習慣等進行交際而引發的。解決的辦法是教師要在課內外對學生進行漢英民族文化風俗習慣的對比，讓學生了解兩者之間的差異，教給學生正確的應對方法，并講明表達同一目的不同應答語的使用場合等，讓學生學會用正確、得體的語句進行交際。