提高中職生學習計算機課程興趣的方法初探

欒昌花

摘 要： 成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。興趣是學生學習動力的重要因素，激發學生強烈的求知欲是教學成功的關鍵。文章就提高中職生對計算機課程學習興趣的方法展開論述。

關鍵詞： 學習興趣 中職生 計算機課程 方法探討

可能不少人會有疑問，學生對計算機課不是一直興趣濃厚嗎？其實，非也。計算機課程教學中經常會出現學生學習興趣不濃的問題，特別是對理論性知識。中職生大多學習主動性不強，加上部分初中學校《信息技術》課程開設得不正規或者家庭計算機使用不恰當，讓很多學生只熱衷于上網、游戲、搜索音樂、視頻、聊天等內容。但在中職學校，計算機課程是計算機專業學生必修的專業課程，學生需要參加ATA、計算機操作員等考證及學業水平測試，學習任務非常重，教師在教學過程中，不可能讓學生玩游戲、看電影，導致大部分學生對計算機課程，特別是對理論課程興趣全無；當然也有少數學生想學計算機，剛開始學習時懷著神秘、興奮的心情，但隨著學習進度的不斷加快，有的學習內容需記憶、理解且枯燥無味，使得他們的學習興趣大大下降。

托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。我結合自己多年的教學實踐經驗，就如何提高中職生學習計算機課程的興趣談談自己的體會。

一、教學方法，靈活運用

教學時，教師要堅持以生為本，因地制宜，創設良好的教學情境，靈活選用多種教學方法，如情境教學法、理實一體法、任務驅動法、案例教學法、示范操作法、參觀法等營造良好的學習氛圍，提高學生學習興趣。

1.創設情境，巧妙導入。

“好的開始是成功的一半”，教師在創設問題情境時要適當地把教材內容融于問題中，通過巧妙的導入設計，讓學生主動思考，為一堂好課奠定堅實的基礎。例如，在第一次給學生講進制概念時，可以拋出“1+1=10”的等式，激發學生的好奇心，調動學生的積極性，讓學生主動獲取知識。

2.五段教學，加強技能。

實踐教學過程中可以采用五段教學法，讓學生積極觀察、思考技能的要領和關鍵，在主動參與模擬中發展能力，同時有利于學生職業綜合能力的形成，適用于各種層次的技能訓練要求，為中職生未來就業奠定基礎。

3.分組分層教學，學有所成。

由于教師在教學過程中很難兼顧所有學生，因此要把握差異，課前分組，定人定位。結合學生的基礎情況進行分組，選出基礎較好的學生擔任小組長，由小組長指導組員，營造一種團結互助、比學趕幫的良好氛圍。由于學生的基礎參差不齊，通過合理設計不同層次的教學目標和學習任務，讓所有學生都能有所學、有所得，增強學習信心，提高學習興趣。對少數愛好計算機的學生，可以組織他們參加計算機課外活動小組，通過設計網站、學習編程、參加比賽等活動，鞏固他們的計算機基礎知識、操作技能，開闊眼界，這樣學生的學習熱情就能很好地保持和提高。

二、游戲教學，學中玩、玩中學

玩游戲幾乎是所有學生感興趣的事情，只要合理安排游戲時間，不僅能夠讓學生迅速入門，還能培養學生的動手和思維能力。我在設計課堂任務時偶爾會插入一些游戲的例子。例如，在講進制轉換時，選用了“猜生肖游戲”。通過游戲對比人和計算機猜生肖的速度，激發學生的學習興趣，讓他們想要學習計算機快速猜生肖的方法——進制數轉換。在學生學習和掌握了進制轉換的知識后，回到游戲，讓學生運用學習的知識快速猜生肖，和計算機一較高下。這樣做不僅消除了學生對游戲的神秘感，也讓學生學到了相關知識。通過穿插這類游戲，讓學生在學中玩，玩中學，寓計算機教學于游戲中，使教學過程變枯燥為生動，變乏味為有趣，活躍了課堂氣氛，讓學生由“要我學”變為“我要學”。

三、結合實際生活，即學即用

學以致用是任何一門學科追求的目標，計算機教學同樣如此。計算機的可操作性和應用性特點使計算機學科在即學即用方面獨具優勢。學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，還可以充分發揮學生自身能力，增強學生的自信心，使學生感覺到有新的挑戰，新的興奮點，這樣可以進一步激發學生繼續學習計算機的興趣，形成一個良好循環。

四、巧用競賽機制，促進自主學習

幾乎每個學生都有好勝心，適當引入競爭機制可以引導學生將其轉化為學習的動力，使學習氣氛更加熱烈。除了要組織學生參加學校和上級教育主管部門組織的各種競賽外，還要注意在平時的教學中為他們提供競賽的機會。如在單調乏味的文字錄入練習過程中，可以組織文字錄入比賽，通過競賽，讓學生自覺地加強練習，提高打字速度。這樣不僅提高了學生的學習興趣和學習積極性，而且使學生的操作技能得到鍛煉，收到了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]何文勇.以生為本，激發中職學生專業學習的興趣——以計算機專業為例[J].現代教育論叢，2009（12）.

[2]王金龍.中職計算機教學過程中的幾點體會——教學經驗“三部曲”總結[J].新課程（教師），2009（12）.

[3]鄔幼芬.中職學校計算機專業校內實習基地開發初探[J].中等職業教育（理論），2010（01）.

[4]蘇仲輝.強化中職計算機教學效果的探索[J].新課程研究（職業教育），2007（06）.

[5]江波.計算機課堂教學設計[J].中國新技術新產品，2009（18）.