讓歷史課堂更有魅力

趙菲

一堂好課開頭便要漂亮，引人入勝，俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，設計一個精彩的開始，會使學生帶著濃厚的興趣去探究本課內容；設計不同的導入方法，會讓課堂自始至終帶著一種誘惑，充滿懸念，讓學生的思路始終跟著老師走，這就是歷史教學的藝術。

多年的教學經驗，讓我學會了設計精彩的導入，使歷史課堂自始至終帶著一種強烈的誘惑，使學生興趣盎然地游走在歷史的長河中，學會知識、學會思考。總結起來，歷史課堂的導入方法有很多種，我把自己總結的導入法歸納成以下幾種：

一、設定懸念，激發興趣

設計一個帶有懸念的導語，會讓學生產生濃厚的興趣，會讓課堂氣氛更加熱烈，產生跳躍式的思維，在歡笑聲中進入本課學習。例如，在學習《資本主義時代的曙光》一課時，我設計了這樣的開始：“同學們，我們都知道哥倫布帶領的船隊發現了一塊新大陸，那你知道當哥倫布第一只腳踏上這塊新大陸時，他要做的下一件事是什么嗎？”學生七嘴八舌，我開玩笑地說：“接下來的一件事是——踏上第二只腳。”學生哄堂大笑，笑過之后，我又提出第二個問題：“那同學們思考一下，哥倫布踏上這塊新大陸時，說的第一句話是什么？”學生會說：“這是哪兒？”“對了，這到底是哪呢？今天我們就來解決哥倫布的疑惑，一起來學習新航路的開辟?！?/p>

二、情境導入，熏陶感染

視頻資料能帶給學生最直觀的效果，讓學生的思想產生共鳴，讓學生身臨其境，同時把知識深深地印在腦海中。如，在講授《明朝君權的加強》一課時，我首先從《這里是北京》中截取了一段視頻《錦衣衛的酷刑》，學生看后覺得毛骨悚然，能更深刻感受明朝君權的強化，帶著這種深刻的感受，展開本課講述，使學生不但記住知識，更能感受今天的幸福生活，更加熱愛我們的祖國，感受到中國共產黨的偉大。這樣，不但對知識記憶深刻，也起到了對學生進行愛國主義教育的目的。

三、貼近生活，體驗情感

歷史總是讓人感覺離自己很遙遠，如果我們能拉近歷史與現實之間的距離，學生更能感同身受。例如，在學習《第三次科技革命》一課時，我問學生：“你們家里都有什么家用電器？你們知道它們都是哪次科技革命的成果嗎？”自然過渡到本課內容，而且學生會自然分類到第二次、第三次科技革命中。讓歷史與現實拉近距離，學生自然會產生情感上的共鳴。

四、文學作品，帶入歷史

故事是每個孩子從小就喜歡的東西，每當給學生講故事時，每個孩子都會睜大了眼，認真地聽，而且記憶深刻。因此，設計一個精彩的與本課內容相關的故事，會讓學生產生更加濃厚的興趣，更能積極地參與課堂，能更容易接受知識，增進師生情感的交流。例如，講一戰之前，給學生講講奧地利和匈牙利合拍的《茜茜公主》，講講它與一戰的關系；講拿破侖的對外戰爭之前，講講列夫·托爾斯泰的《戰爭與和平》里的小故事；講《拉丁美洲的解放運動》一課時，講講電影《佐羅》，讓學生將文學作品與歷史真正結合起來，趣味盎然。

方法多樣，教無定法。歷史知識雖然是枯燥的，但是只要我們老師有信心、想辦法、必然會使單一的歷史知識趣味化、使枯燥的歷史課堂活躍起來，只要教師不斷地改進課堂教學，精心地設計每一節課，我們一定會把學生帶進歷史的海洋中，任意地遨游在歷史的長河中，讓學生在既學到歷史知識的同時，情感也得到升華。

（作者單位 河北省涿州市雙塔中學）

？誗編輯 陳鮮艷