如何利用好初中英語的自習課

楊曉慧

初中英語的自習課，不僅僅是學生自主學習的時間，更是教師對學生進行查漏補缺，積極引導和學生互動的重要時間段。自習課的意義，在于培養學生預習和復習的能力，培養學生善于發現問題的能力和自主學習的能力，培養學生的閱讀能力和記憶能力等。因此，如何利用好自習課，對于初中生來說，就顯得尤為重要。

一、明確自習課的目標

自習課不是盲目地進行復習。英語教師在進行自習課之前，首先應該明確一下自習課的意義。是復習上節課的語法和詞匯，還是預習下節課的要點和熟知下節課的內容，是安排聽力訓練還是進行一些基本的對話訓練和閱讀訓練等，教師都應該事先安排好。其次，目標的設置還應該符合當前教學的進度和學生的年齡特點，復習和預習的難度也適宜，這樣才能讓學生做到有的放矢，達到理想的自習效果。

二、適時檢查自習課的成果

初中生的思維特點比較活躍，在40分鐘的自習期間不可能全神貫注地融入課堂的氛圍當中。因此，必須有教師適時地走進課堂，對目標的執行情況進行追蹤和抽查。有利于督導學生進行自習，保證自習課的質量。同時，教師通過對自習課的檢查，可以發現學生在自習過程中出現的偏差，并能夠對偏差適時地作出糾正。因此，適時檢查自習課的成果，對于保證教學進度尤為重要。

三、要把聽、說、讀、寫落到實處

英語課程是一門語言課程，而語言課程最大的特點就是單詞的認知、語法掌握以及能夠聽懂和說出，并能夠對英語素材作出一定的辨析。而平時課堂教學的時間緊、任務重，一些基礎練習和聽說讀寫的練習無法進行，因此，將這些練習放到自習課當中，并將聽說讀寫的訓練落到實處，增加一些對話練習和情景演練，在聽、讀過程中教師適時引導學生分析句式結構，并將冗長的句式結構化繁為簡，從而達到預期的教學目的。

四、教師要做好指導工作，教會學生復習和預習的技巧

溫故而知新，復習是自習課的重要內容之一，更是預習下一節課的基礎。教師在布置自習課任務之時，在交給學生復習的重點和難點時，還要教會學生怎么樣進行復習，同時對預習的板塊也要做出一定的引導和提示。提高他們的復習和預習的技巧，幫助他們順利發現問題和解決問題，引導他們積極探索，積極創新。對于學生新思路要積極鼓勵，新方法要積極普及和提倡。因勢利導，只有這樣，才能保持自習課的高效率。

總之，自習課雖然短暫，但卻是整個教學內容當中不可或缺的一個環節。英語教師在自習課的利用過程中有很大的發展空間，也有很多非常好的經驗和技巧。本人認為，只要時刻做到以學生利益為中心，任何英語教學都可以做到很高的效率。

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市阿魯科爾沁旗天山第四中學）

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