淺談職校生厭學(xué)的現(xiàn)狀及解決措施

吳萬永

摘 要：職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量是其興衰存亡的關(guān)鍵，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、途徑、方式是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素?，F(xiàn)在的職校生普遍存在厭學(xué)情緒，這不僅影響學(xué)校的教學(xué)，也影響學(xué)校的聲譽，對學(xué)生自己也是很不利的。如何解決這一問題？從調(diào)查入手，以現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)理論為指導(dǎo)，對這一問題進(jìn)行了初步思考。

關(guān)鍵詞：職校生；厭學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校作為高等教育的補充，肩負(fù)著培養(yǎng)大批專業(yè)技能人才的重任。今天，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，可是職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量逐漸下降，職校生的厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，這不僅影響了職校的教育教學(xué)質(zhì)量，也影響了職校的聲譽。

一、職校生厭學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為討厭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動性、積極性、自覺性差，被動地或根本不愿意接受教師的教育，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，為了應(yīng)付家長而上學(xué)。具體表現(xiàn)為：

1.課堂注意力不集中

不能認(rèn)真聽講，經(jīng)常發(fā)呆、走神，愛做與課堂無關(guān)的事，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，精神不振，愛打瞌睡，不愿做作業(yè)或抄作業(yè)，甚至請人代抄。

2.學(xué)生經(jīng)常遲到、早退、曠課甚至逃學(xué)

對于學(xué)生遲到、早退、曠課的調(diào)查如下：一星期遲到5次以上28%，遲到兩次以上的49%，未遲到的51%。13%的學(xué)生出現(xiàn)早退現(xiàn)象，7%的學(xué)生常無故曠課。

3.學(xué)習(xí)無興趣，缺乏求知欲、好奇心

“讀書無用論”掛在嘴邊，只是在外在壓力下機械地、被動地、應(yīng)付式地學(xué)習(xí)。就學(xué)習(xí)中對自己的要求來看，大部分學(xué)生對自己的要求偏低，得過且過，不求上進(jìn)。

4.對學(xué)習(xí)以外的東西很感興趣

學(xué)生喜歡游戲、聊天、看小說、在社會上溜達(dá)……調(diào)查結(jié)果正是如此。

二、職校生厭學(xué)的原因分析

職校生厭學(xué)是普遍現(xiàn)象，其原因是多方面的，既有學(xué)生本身的主觀因素，也有社會環(huán)境等客觀因素；既有學(xué)校教育的影響，也有家庭教育的影響。另外，現(xiàn)代教育的評價體制也“功不可沒”，當(dāng)然，應(yīng)試教育的弊端也一覽無遺。具體說，大概有以下幾點。

1.學(xué)生自身的不良因素

客觀地說，職校生在學(xué)習(xí)上很少會有成就感，更多的是自卑和畏懼，進(jìn)而到無所謂，有種“破罐子破摔”的思想。學(xué)習(xí)成績差的原因主要還在自己身上，正所謂內(nèi)因決定事物的性質(zhì)和方向。我認(rèn)為，學(xué)生有以下幾個原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)成績不理想。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確直接影響成績，職校生的學(xué)習(xí)動機不足現(xiàn)象極其嚴(yán)重。

學(xué)生到職校學(xué)習(xí)的主要原因情況調(diào)查

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（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣

我國教育體制和應(yīng)試教育主要是針對部分學(xué)生，而不是全部。職校生進(jìn)入職校的一個重要原因就是初中學(xué)習(xí)成績差，不能進(jìn)入普通高中。他們普遍對學(xué)習(xí)不感興趣。

（3）學(xué)生意志薄弱，不能持之以恒

職校生在入學(xué)時，絕大多數(shù)都有學(xué)好的想法?？蓪W(xué)習(xí)是一項艱苦的事情，需要有一定的毅力，絕不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”?，F(xiàn)在的職校生大多是獨生子女，自立、自理能力差，學(xué)習(xí)意志不堅定。

2.來自社會等各方面的消極評價

學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要鼓勵和肯定，鼓勵是教師給學(xué)生最好的禮物。尤其是職校生，更需要來自各個方面的積極評價。據(jù)調(diào)查，職校生很少得到來自家庭、教師和社會的贊揚和鼓勵，他們聽到最多的是消極評價，正是這些消極評價讓學(xué)生自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、如何解決職校生的厭學(xué)現(xiàn)象

造成職校生厭學(xué)的原因很多，要想徹底改變，只有改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上解決學(xué)生的厭學(xué)問題，讓職校生真正體會到讀書的快樂。

1.從學(xué)生方面來說

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，學(xué)得進(jìn)去，才能提高學(xué)習(xí)成績，達(dá)到理想的效果。

（1）學(xué)生要形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和信念

中職生學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)知反應(yīng)即是對學(xué)習(xí)的認(rèn)知、信念以及相關(guān)的知識和行為方式。中職生對學(xué)習(xí)文化知識認(rèn)知較低，甚至有一種排斥心理，他們不能接受有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時，他們對知識的掌握還停留在淺層次的趣味性上，不能主動地制訂自己的發(fā)展目標(biāo)。

（2）掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法

調(diào)查表面：一半以上的學(xué)生不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率差，究其原因，是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生學(xué)會和掌握最佳學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的自主意識，是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。職校生要學(xué)會學(xué)習(xí)，就要學(xué)會自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在獲取知識的同時，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并能把所學(xué)知識運用于實踐?？傊瑢W(xué)有其法，學(xué)無定法，貴在得法。

（3）學(xué)生要自信，學(xué)習(xí)貴在堅持

職校生是中考的失敗者，但不能說是人生的失敗者。進(jìn)入職校是想開啟人生新的篇章，可現(xiàn)實未必如愿。職校的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生肯定會遇到種種困難，此時需要自信。調(diào)查表明，79%的職校生不夠自信，部分學(xué)生入學(xué)初期能按計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，可能堅持不懈的僅為5%。

2.從教師的角度來說

教師的職責(zé)是教書育人。對于職校而言，更重要的是育人。

（1）改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育改革要求教師備課既要備教材又要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生實際制訂教學(xué)計劃，課堂不能以教師為主，而應(yīng)以學(xué)生為主，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的問題要符合學(xué)生的思維方式，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。要把深奧的、邏輯性強的知識用通俗易懂的方式傳授給學(xué)生。

（2）建立“多元”的學(xué)習(xí)評價機制，突出實踐教學(xué)

對職校生的學(xué)習(xí)評價要建立“多元”評價機制，要揚長避短，以實踐為指導(dǎo)，突出專業(yè)技能訓(xùn)練，使不同的學(xué)生都能獲得成功的體驗。突出專業(yè)技能訓(xùn)練的實踐教學(xué)，不僅是職業(yè)教育本身的需要，也是廣大職校生的迫切要求。

3.從教育體制上來說

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓教育真正為學(xué)生服務(wù)，為社會服務(wù)。

應(yīng)試教育在一定程度上為國家選拔人才提供了方便，但其弊端也日益突出。應(yīng)試教育仇視反叛，樂于培養(yǎng)思想的奴隸。兒童為此喪失童真、想象力和創(chuàng)新能力，成人則失去了探求真理的動力。這和我們所提倡的素質(zhì)教育是格格不入的。治療應(yīng)試教育的病癥，無疑只能從行政官僚制度本身入手。而作為教育職能部門，要修正“以考試論英雄”的教育方針，要借鑒西方國家的經(jīng)驗，減少考試次數(shù)，取消各種無聊的考級項目，并最終取消高考，代之以高中會考，并從幼兒園開始，把想象力、創(chuàng)造力和反叛性作為考核學(xué)生的重要指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

屈正良，張福仁.職校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005（03）.

（作者單位 南京六合中等專業(yè)學(xué)校）

？誗編輯 韓 曉