淺析初中生物課堂教學中學習興趣的培養(yǎng)

姜彩鳳

興趣是最好的老師。初中生物課是在小學科學課基礎上進一步發(fā)展而來的獨立科目，本身生物課就充滿了未知和趣味，教師通過對初中生興趣的培養(yǎng)，可以進一步提高他們學習生物的興趣，優(yōu)化課堂成果，提高授課的效率。培養(yǎng)學生的興趣主要從以下幾個方面入手：

一、建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍

良好的師生關(guān)系是教與學的基礎，也是一堂成功生物課堂教學的開始。教學過程中，廣大教師只有秉承因材施教，人性化教學以及平等對待的原則，才能夠真正贏得學生的尊敬和愛戴。因此，教師必須努力建造一種和諧向上的師生關(guān)系，讓學生在和諧的課堂氛圍中學習和交流。

二、利用實驗課培養(yǎng)學生對學習的興趣

實驗課是課堂知識的深化，也是學生學習生物課的必備技能之一。通過合理安排實驗課程，可以極大地提高學生對生物課的學習興趣，也能夠激發(fā)學生的探知欲。例如，在進行“金魚藻在光下放氧”的實驗課時，教師可以讓學生親自動手，親自將金魚藻放在陽光下進行晾曬，然后用專門的工具收集金魚藻在陽光下產(chǎn)生的知識，通過收集整理后，利用氧氣助燃的特性做燃燒實驗，讓學生觀察相關(guān)現(xiàn)象。通過這一系列的操作，學生不僅能夠掌握植物光合作用的基本生物知識，還能夠積極拓展思維，展開想象，甚至許多學生主動尋求植物為什么會在陽光下制造氧氣等，滿足好奇心的同時，也豐富了自己的知識，提高了自己對生物課的興趣，從而達到一舉多得的教學效果。

三、尋求多變的教學方法，讓學生在多樣性的教學方法中產(chǎn)生學習興趣

單純的填鴨式教學方式已經(jīng)遠遠不能滿足學生的求知欲望，一堂精彩的生物課堂教學，是以學生為主體展開，多種教學方法并舉才能實現(xiàn)的教學模式。教師在營造教學氛圍時，可以采用多媒體的教學方式，小組討論的教學方式以及創(chuàng)建生物小組等形式對課堂內(nèi)容進行展開。教師不僅僅是教師，還是學生學習中的參與者和引導者，是學生答疑解惑的好朋友。師生關(guān)系也以平等方式展開。尋求多變的教學方法，既要求教師要夯實教學素質(zhì)，積累自己的教學經(jīng)驗，又要求教師要不斷尋求創(chuàng)新，找到學生興趣的契合點，對學生進行啟發(fā)式教學。

總之，生物課堂教學中學習興趣的培養(yǎng)，是學生進入生物領(lǐng)域的基礎，也是不可或缺的子系統(tǒng)之一。合理的學習興趣可以轉(zhuǎn)化為學習動力，可以拓展學生的視野，也可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新點。沒有學習興趣的課堂教學是枯燥的，也是一種對資源的浪費。這就要求廣大教師在進行課堂教學時，努力尋找適合自己的教學方式，從學生的學習興趣入手，結(jié)合實驗等構(gòu)建自己的教學體系。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗天山第六中學）

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