激發(fā)學(xué)生興趣的幾種歷史課堂導(dǎo)入法

嚴(yán)洪輝

摘 要：導(dǎo)入新課作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，是課堂成功的關(guān)鍵一步。良好的開端是成功的一半。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討高中歷史課堂中常用的導(dǎo)入方法，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；課堂導(dǎo)入；課堂教學(xué)；新課改

探索新形勢(shì)下高中歷史課的導(dǎo)入方法，不僅是新課程改革的需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育、改變傳統(tǒng)歷史課教學(xué)的形式單一性的必要手段，下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中歷史課堂教學(xué)的課堂導(dǎo)入方法做一些探討。

一、情境導(dǎo)入

要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要在積累大量感性材料的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生每上一節(jié)課都能有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教授《順乎世界之潮流》一課時(shí)，先放映一段關(guān)于當(dāng)時(shí)世界潮流的視頻，問學(xué)生：當(dāng)時(shí)的世界潮流是什么？接著播放一段當(dāng)時(shí)中國(guó)狀況的視頻，問：當(dāng)時(shí)的中國(guó)是什么狀況？學(xué)生答：愚昧落后。然后呈現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的一組畫面，問：中國(guó)人該向何處去？這樣學(xué)生就很輕易地理解近代中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的原因及怎樣學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、歌曲導(dǎo)入

美好的歌曲，動(dòng)聽的旋律，具有凈化心靈、營(yíng)造良好氣氛、陶冶情操的作用。威武雄壯的歌曲更是可以振奮人心，調(diào)動(dòng)激情；悅耳抒情的歌曲可以令人心馳神往。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同效果的音樂來導(dǎo)入。如，在講《建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論》一課時(shí)，先播放《春天的故事》，引起學(xué)生思考：鄧小平理論的核心內(nèi)容是什么？為什么要實(shí)行改革開放的政策？給中國(guó)帶來了什么變化？歌曲內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系非常緊密，設(shè)計(jì)的問題就很自然地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、故事導(dǎo)入

歷史課缺乏趣味性，就會(huì)成為枯燥無味的說教課。風(fēng)趣幽默的故事對(duì)學(xué)生而言總是具有強(qiáng)大的吸引力，能起到意想不到的效果。如，在教授《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就》時(shí)就運(yùn)用了這一方法。先打出人類飛天夢(mèng)想的幻燈片，然后提問：關(guān)于人類飛天的夢(mèng)想，大家還知道哪些？待學(xué)生回答后，我做了如下講述：飛天一直是人類的追求，中國(guó)古代有嫦娥奔月的傳說，敦煌壁畫上有飛天舞，宋代萬戶冒險(xiǎn)飛天等等。如今，中國(guó)人的飛天夢(mèng)想在經(jīng)過幾代人的努力后終于變成了現(xiàn)實(shí)。而成功飛天的背后，是我們科技迅速發(fā)展的結(jié)果。這樣既激發(fā)了學(xué)生的積極性，同時(shí)又能便于學(xué)生理解和記憶。

四、活動(dòng)導(dǎo)入

興趣是最好的老師，而活動(dòng)則是引起興趣的重要途徑。充分發(fā)揮各種活動(dòng)在歷史教學(xué)中的作用，可以起到事半功倍的效果。在講《百家爭(zhēng)鳴》這一課時(shí)，甲生說：穿衣服應(yīng)合乎大自然四季的變化，天氣冷多穿一點(diǎn)，天氣熱少穿一點(diǎn)；乙生說：穿衣服要看你的身份地位，什么身份及何種地位，該穿什么樣的衣服就穿什么樣的衣服；丙生說：講究衣服的穿著是一種浪費(fèi)，穿得簡(jiǎn)單、甚至破爛的衣服也未嘗不好；丁生說：何必麻煩，由上面規(guī)定，大家都穿一樣的制服不就好了嗎？讓學(xué)生從“穿衣”的角度加深對(duì)諸子百家思想的理解，大大強(qiáng)化了教學(xué)的目的性。

五、問題導(dǎo)入

新課程提出以問題為中心的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力做到讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是接受知識(shí)的過程，更是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。如，學(xué)習(xí)《毛澤東思想的形成與發(fā)展》時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師就會(huì)問：“毛澤東思想形成與發(fā)展分為哪幾個(gè)階段？主要內(nèi)容是什么？”這樣的問題只會(huì)使學(xué)生照本宣科，對(duì)知識(shí)的理解卻沒有體現(xiàn)出來。我嘗試打破傳統(tǒng)，讓學(xué)生先看一段《開國(guó)大典》視頻，思考為什么中國(guó)把這重大的歷史鏡頭給了毛澤東同志？引出課題：改變中國(guó)命運(yùn)的毛澤東思想是怎樣形成和發(fā)展的？這樣學(xué)生既抓住了本課的核心內(nèi)容，又能對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)宏觀把握。

總之，課堂導(dǎo)入的方法是很多的，而導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，主要是為了喚起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。需要注意的是課堂導(dǎo)入的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，內(nèi)容不宜太多，應(yīng)在“精”字上下功夫，做到適時(shí)適度，簡(jiǎn)明扼要，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

王蘭芳.新課程標(biāo)準(zhǔn)下思想歷史課教學(xué)改革探析[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2004（16）.

（作者單位 江蘇省寶應(yīng)縣曹甸高級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭