淺談口語交際課程目標在小學語文設計中的體會

幸元惠

【摘要】在人們的日常生活中，口語交際起著非常重要的作用，伴隨我國教育制度的不斷改革，在小學語文教學過程中，口語交際課程越來越受到學校、教師以及社會的關注與重視，提高小學生口語交際能力不僅是學生自身發展的一個需求，同時也是素質教育實施的一個重要環節，下面筆者就小學語文口語交際課程目標設計的教學研究和分析，結合其自身的工作實踐，針對目前在小學語文口語交際教學過程中存在的問題，提出相關的教學策略。

【關鍵詞】小學語文；口語交際；目標設計；策略

一、當前小學語文的口語交際課程教學存在的問題

自我國實施新課改后，各小學在口語交際課程過程中所教授的內容和其本身內在的要求均發生了嚴重的偏差，在實際課程教學還存在很多的問題，如：第一，部分教師在教學過程中，并沒有真正實施口語交際課程教學，其口語交際課程的目標也不是很明確，其課程內容發生了嚴重的缺失現象；第二，其教學內容空洞，教學形式較為單一且雜亂無章，且采用的教學評價方式過于隨意與簡單等；第三，在口語交際課程教學過程中，對話活動比較少，口語交際的互動性以及交際性較為薄弱，不便于其教學活動的有效開展；第四，在實際教學中，小學口語交際內容的編制缺乏一定的交際原則與交際技巧，在教學中，其教學提示大多是一些描述性的語言，不能有效且充分地發揮出教材的指導功能以及促進功能，最終造成其口語交際課程教學活動不能有效地開展。

二、在新課改下小學語文口語交際課程的相關規定要求

在新課改下，對于小學語文口語交際課程來講，其不僅要求教師要構建一個較為完善且合理的口語交際情境，同時在課堂教學過程中，還要善于培養學生的口語交際能力，使學生能夠利用所學的知識形成良好的交際能力。此外，在教學過程中，教師所創建的教學情境必須適應學生的心理特點以及學習特點。

三、小學語文口語交際創新的教學目標

（一）重視年級間教學難度的升級

在教學結果中，應將小學內容劃分為若干個階段，逐層實施階段性的教學，在每一個階段均應包括總目標、拓展目標、學生當前學習情況以及基本目標等。從低年級的“積極和人交流的態度”逐漸向中年級的“主動和人交流的態度”，接著再到高年級“積極主動且有計劃和人交流的態度”。明確不同階段口語交際的教學目標，要注意其教學目標應突出整體與部分之間的關系。

（二）課程目標的具體可操作性和交際雙方之間的互動性

通過教學目標來指導教師的教學活動與教學行為，這種指導必須是要具備一定的可操行性，便于教師可按照教學計劃要求來實施教學活動。

在口語交際課程教學過程中，在第一階段，教師可要求學生按照自己學習的實際情況來提出相應的問題，并闡述自己對某一個問題的認識與理解，同時還要考慮其他學生不同的觀點；在第二階段的時候，對于不同見解進行答復，恰當回應他人，綜合考慮他人的回答，加強交際雙方之間的互動性。

（三）教學目標應著重強調具體問題、具體分析

在教學目標中，必須要具備明確的指導方針，通過明確的指導方針來指導學校管理者與教學人員口語交際課程教學的實施，促使其教學課程滿足每一個學生的需求，滿足學校教育目標，優化其教學資源，以此激發與培養學生的學習興趣，為學生提供動手、動腦以及動口的機會，以此推動學生的全面發展。

四、小學語文的口語交際課程目標設計相關策略

（一）學生興趣的激發

在小學階段的學生，正處于一種發展、好奇心強、模仿的階段，在這個時期，教師合理教育和引導對于學生未來發展是非常重要的，由于這個階段學生的注意力還不是很集中，教學在教學過程中，要注意其有效教學的時間，結合小學生的特點，采取容易激發學生興趣的措施，比如情景化教學方式的采用。比如進行《難忘童年》這一口語交際內容講解時，教師可讓學生來講述自己的童年故事，通過學生之間的交流，拓展學生的思路，使其在交流過程中，進一步感受到童年的純真與美好。

（二）學生視聽效果的加強

對于剛剛入小學的學生來講，其集中注意力還比較差，在課堂中很容易發生注意力轉移的情況，在這種狀況下，教師應該采取適當的措施，使學生能更好地融入都學習中去。針對這一問題，筆者建議教師在課堂教學過程中，采取可增強學生視聽效果的相關方式來活躍其課堂教學的氛圍。比如，在學習《勸說》這一口語交際內容時，教師可利用幻燈片來播放水資源較為短缺的地區圖片和學校水資源浪費的圖片，抓住學生的眼球，接著再播放一些關于水資源浪費的視頻，提高學生的學習興趣，在播放結束后，采取小組的方式，讓學生來進行討論，讓學生來發言，將學習和視聽學習有效地結合在一起，確保其課程的新鮮感，從而提高其口語表達能力以及邏輯思維能力，實現其口語交際課程的教學目標。

（三）活動課時的合理安排

教師在安排語文口語交際活動課時，應在最大程度上確保其語文課堂教學方式的豐富性以及多樣性，創設和生活貼近且逼真的口語及交際語境。通過這種方式提高學生在日常生活中的口語交際能力，調動學生的多種感官，使其能夠主動且積極地參與到交際活動中去，增強其學習主動性，從而達到預期的教學效果。

結束語

綜上所述，在當前新課改實施的條件下，在小學語文階段，教師必須要加大對口語交際課程的研究，不斷完善其課程目標，使小學語文口語交際教學逐漸向實效化與科學化發展，從而提高學生的口語交際能力，推動其全面發展。

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