淺談新課改理念下的高中物理教學

肖杰

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，新課程的教學理念也逐漸被廣大教師運用到實際教學活動當中，這就要求教師在實際教學過程中，要正確地理解新課程理念的指導意義，充分發揮物理教學的價值，調動學生的學習積極性，最終為高效課堂的實現及素質水平、能力水平的提高打好堅實的基礎。

關鍵詞：新課程；高中物理；基礎；自主；實驗

高中物理新課改的基本理念包括五個方面：①在課程目標上注重提高全體學生的科學素養；②在課程結構上重視基礎，體現課程的選擇性；③在課程內容上體現時代性、基礎性、選擇性；④在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化；⑤在課程評價上強調更新觀念，促進學生發展。所以，教師的教學任務要從上述五點為切入點，充分挖掘教材內容，調動學生的學習積極性，發揮學生的主體性，從而，為學生的全面健康成長打好基礎。

一、新課程理念下的物理教學中存在的問題

經過一段時間的實施，教學中存在著的問題如下：

1.過于強調難度較大試題的突破，往往忽略基礎教學的價值。

2.教師對新課程理念在理解上出現錯誤。以自主學習為例，一些教師在開展自主探究式教學模式中，不能正確地把握教師的指導作用，使得課堂出現了兩種情況，一種是教師完全不講，再有一種情況是，教師走不出以往的教學模式，依舊將課堂成為自己的陣地。

3.忽視實驗的價值。一些教師經常忽視實驗在課堂中所起的作用，思想上的不重視，使得教師生也只是將實驗簡單地當做了提高分數的一部分，忽視了實驗的真正價值。

4.教師的評價方式還是以簡單的成績高低為評價標準。

二、多樣化教學貫徹落實新課改理念

1.注重基礎教學，面向全體學生

《普通高中物理新課程標準》指出：“高中物理課程在內容上應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，加強與學生生活、現代社會及科技發展的聯系，反映當代科學技術發展的重要成果和新的科學思想，關注物理學的技術應用所帶來的社會問題，培養學生的社會參與意識和對社會負責任的態度。”因此，在授課的過程中，教師要認清基礎知識在教學過程中的重要位置，讓基礎知識指導學生分析問題、解決問題。而且，物理綜合試題再難，只要學生認真分析自然會找到基本的物理模型。

2.注重自主學習，提高探究能力

“以人為本”是新課程改革的基本理念，換句話說，我們的課堂已經不再是教師主宰，一言堂、滿堂灌的課堂已經不能滿足學生的求知欲了。所以，將自主式教學模式引入課堂不僅可以調動學生的學習積極性，而且，還可以充分發揮學生的自主性，使學生在主動探索的過程中不斷找到學習物理的樂趣。

例如，在教學《能量守恒定律》時，我首先借助多媒體向學生展示了日常生活中有關能量守恒定律的實例。如，人類對各種能量，如煤、石油等燃料以及水能、風能、核能等的利用都是通過能量轉化來實現的。在學生的學習興趣被調動之后，我讓學生明確本節課的教學目標和教學重難點：知道各種形式的能是可以相互轉化的；知道能量在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。接著讓學生以小組的形式進行自學，讓學生在相互之間的討論中不斷掌握基本的物理知識，大大提高學生的學習效率。而且，在學生逐步成為課堂主人的過程中，學生的自主探究意識也會得到大幅度提高，從而，真正體現“一切為了學生的發展”的教學理念。

3.注重實驗教學，培養科學素養

物理作為一門科學性學科，物理基本理論、概念的產生都是經過無數實驗驗證得出來的。而且，在教學中將實驗引入課堂，其形象直觀的特點可以幫助學生更好地突破教材中的重難點，幫助學生更好地理解有關的物理知識，這對學生學習效率的提高起著非常重要的作用。所以，在新課程理念的指導下，教師要轉變觀念，充分認識到實驗的價值，從而讓學生在實驗輔助教學中不斷培養學生的科學素養。

例如，在進行“測定勻變速直線運動的加速度”的實驗時，我選用了以下實驗器材：打點計時器，低壓交流電源，紙帶，小車與鉤碼，長木板，一端帶滑輪，刻度尺，砝碼，導線等實驗器材。接著，我按照教材中給出的實驗步驟開始進行演示實驗，最后，對打出的紙帶進行分析，并用逐差法求出加速度。隨后，在實驗結束之后，我又引導學生對以下問題進行了判定，如：①在實驗中，應該是接通電源，等打點穩定后，再釋放小車。②取下紙帶前，是不是要先斷開電源？……通過實驗輔助教學，不僅可以調動學生的學習積極性，而且，通過實驗讓學生思考相關的問題，還可以提高學生的科學素養，從而為高效物理課堂的實現打下堅實的基礎。

4.注重評價作用，重拾學習信心

“高中物理課程應體現評價的內在激勵功能和診斷功能，關注過程性評價，注意學生的個體差異，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上發展。”這是新課程改革對高中物理教學中評價環節作出的基本指示。也就是說，簡單單一的終結式評價模式已經不能調動學生讓學生有所觸動了。所以，在素質教育的引導下，教師要轉變評價模式，不僅關注結果，還要關注過程，關注學生的學習態度，對學生作出正確恰當地評價，使學生在教師真誠的評價過程中能夠認清楚自己的優缺點，重新找回學習的信心，以積極地心態走進物理學習。

總之，教師要切實落實新課程改革的基本理念，采用多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體性，使學生在良好的學習氛圍中獲得健康全面的發展。

參考文獻：

[1]徐進娟.淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學[J].學周刊，2011（29）.

[2]孫曉林，仲友.走進新課程理念下的高中物理課堂[J].物理通報，2006（05）.

（作者單位 福建省泉州市泉港區第一中學）

編輯 司 楠