班主任對學生學習行為習慣教育最優化變革研究

范雷 馮姣

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，教育改革的不斷深化，一些對于改進學生學習習慣，培養良好學習行為的教學模式逐漸走進課堂。初中生進入了身體和心理成長的重要時期，智力發育速度快，學習能力強。是養成良好學習行為習慣的重要時期。就班主任對學生學習行為習慣教育的最優化變革做探討。

關鍵詞：班主任；學習行為；習慣；變革；探究

一、從小事做起，逐步培養學生良好學習行為習慣

學生在結束小學的學習之后走進初中的課堂。初中的教學模式在很多地方與小學的教學模式都不同。首先，初中開設的課程多，除了語文、數學、英語這三門基礎課以外，初中還增加了歷史、政治、物理、化學這些涵蓋文、理的課程；其次，初中生的課業負擔重。每一門課程在上課之前都需要學生進行復習，并且每一門課程在教師講完課后都要布置作業；最后，學生的學習壓力大，進入初中后學生就面臨升學的壓力，如何應對中考，如何取得一個好成績進入一所理想的高中成為了學生最大的壓力。

與此同時，面對以上三點，學生需要養成良好的學習行為習慣以積極應對、盡快適應初中的學習生活方式。因此，教師在培養學生學習行為習慣時需要從小事做起。比如，教育學生上課要積極舉手發言，上課前把課堂上要用的教科書、參考書準備好，考試時答完卷子要認真檢查不能大意馬虎等等。讓學生在細節上規范行為，一點點培養起學生良好的學習行為習慣。

二、堅持鼓勵表揚為主，批評為輔，積極引導學生

學生在學校生活學習過程中難免會犯錯誤，比如，有些學生經常擾亂課堂秩序，有些學生在寫作業和考試時有抄襲行為，有些學生上課注意力不集中、上課睡覺、遲到早退。首先，教師要明確自己的態度，一旦發現此類事情一定要及時地制止并進行教育。其次，教育要講求方法。因此，教師應該找到一種適合學生，學生易于接受的方式對其進行教育。首先，教師的態度要和藹，語氣不能急躁，要做到不讓學生感到害怕，在此基礎上對學生進行細心的教育，耐心的規勸，讓學生從心底知道自己的錯誤和缺點，改正不良行為。其次，對于一些學習努力但學習行為習慣不正確的學生，教師應該積極的鼓勵，讓學生不氣餒，不放棄，積極發現學生的進步之處。營造良好的師生關系和學習氣氛，引導學生養成良好的學習行為習慣，最終達到學生學習行為習慣最優化的目標。

三、教師做好帶頭作用，做好榜樣

班主任是初中班級的管理者，與學生在一起學習生活的時間長。在很多情況下學生都會注意教師的學習行為習慣，進而模仿學習，因此，班主任在學習行為習慣上的所作所為會直接影響到學生良好學習行為習慣的養成。

因此，班主任教師在與學生學習生活時，應該時時以最高標準嚴格要求自己，做好帶頭作用，以身作則，用自己的行動來教育學生，幫助學生養成良好的學習行為習慣。在班級中做好榜樣，比如，要培養學生寫字工整、規范，教師應該首先保證自己在課堂上的板書寫得美觀、大方；在培養學生養成良好的背誦習慣時，教師可以與學生進行背唐詩、背英語課文的比賽。以上，班主任教師在與學生進行交流互動時，在各方面樹立良好的榜樣，發揚教師的帶頭作用，在潛移默化中幫助學生養成良好的學習行為習慣。

四、激發學生自信心，增加學習熱情

在學生對各門功課進行學習的過程中，難免會遇到各種難題。一些問題久攻不破，就會影響學生學習的自信心，使學生容易產生放棄學習的念頭。班主任教師在對班級學生進行管理時，應該注重與學生的交流，在與學生的交流中發現學生在學習上的困難，改正學生不正確的學習行為習慣。

一種學習行為習慣養成之初，需要投入足夠的熱情和信心，因此班主任教師在對班級學生管理，養成他們的良好的學習行為習慣是，應該注重興趣教學，提高教學模式的趣味性，同時在課堂知識的設置比例上注意要由淺入深，增加學生學習的自信心，激發學生的學習熱情，更好地幫助學生養成良好的學習行為習慣。

五、培養學生毅力，好的學習行為習慣需要持之以恒

在一種學習行為習慣養成之初需要興趣和信心，在習慣已經養成之后則需要持之以恒的耐心堅持下去。因此教師在幫助學生養成良好的學習習慣，實現學生學習行為習慣教育最優化時要注重培養學生的毅力。

隨著我國科教興國、人才強國戰略的提出，教育越來越成為我國經濟發展、社會進步的強大動力。在當今社會各個領域都繼續人才的新形勢下，相信在我國教育工作者的不斷探索創新和完善中，初中班主任教師對學生學習行為習慣教育的最優化變革也會逐漸走向成熟，不斷為我國社會培養出各行各業的優秀人才。

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（作者單位 范雷：山東省淄博市張店區第十二中學<湖田中學> 馮姣：山東省淄博市張店區第四中學<灃水中學>）