淺談新課改下農村中學美術教育的現狀與對策

金瑋

【摘要】如何提高農村中學美術教育教學質量是擺在我們廣大教師面前的重大課題。它要求我們要理清教學思路，創新教學方法，不斷走出一條適合農村教育發展的道路。本文對當前農村中學美術教育的現狀進行分析，提出了一些具體可行的對策和措施。

【關鍵詞】農村美術教育；現狀；對策

美術新課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發展學生的空間思維和動手能力；激發學生的創造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。” 由于生活壞境、家庭教育等方面的差異，農村學生和城市學生在各方面都存在著很大差異，美術這方面也不例外。初中美術課程標準還指出“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”因此，如何搞好農村中學美術教育應是廣大美術教師值得思考的問題。

一、農村中學美術教育的現狀

1、長期重視不足，教學觀念落后

由于應試教育長期主導我國的教育事業，對廣大農村學校的教育影響深遠。廣大農村學校對美術學科的認識不足，沒有把美術教育放到素質教育及教育事業發展的正確地位，在一定程度上影響了學校教育質量的提高和學生思想素質及審美素質的提高。在農村學校一般沒有專業的美術教師，美術課就是學生自己隨便畫，所以在學生的印象里，美術課就是畫畫，僅此而已。同時，學校和家長的教育觀念落后，只注重學生的考試成績和升學率，而對美術學科的視不夠，美術教學落實不到位。一些學校根本不開設美術課，一些學校即使開設美術課，也是形同虛設。也有的學校只在七、八年級開設美術課，由于九年級是畢業班，考慮到升學率，所以就不開設美術課。不少學校幾乎不開展美術方面的教研活動，更多的是關心主科的教學發展。

2、教學條件差，師資力量嚴重不足

農村中學美術教學器材嚴重不足，不少農村中學缺乏美術教具和學具，美術教學硬件設施簡陋，沒有專門的畫室，學校也沒有提供給美術教師畫架、畫板、畫筆等教學用品，不利于基本功的訓練，影響教學；學校圖書室關于美術方面的書籍也很少，師生都無法從中獲得可用的美術資源，這些嚴重制約了美術教學的開展和中學美術教育的改革。近幾年，大多數農村中學都已配備了專業的美術教師，但部分美術教師對現代教育理論和美術教育改革的信息了解甚少，教育科研能力較弱；在思想上較大程度地滿足現狀，缺少改革創新的精神；對農村美術教育規律探索不夠，課堂教學水平一般，美術功底不夠深。目前不少農村的美術教師從畢業至今，一直從事非專業學科的教學工作，幾年時間就把本專業的知識忘得差不多了，較少有時間進行美術專業知識的學習，缺少從事美術創作的條件。農村中學的美術教師參加培訓學習的機會較少，參加書畫展覽的次數更少，這些都極大地影響了美術教師專業能力的提高，在很大程度上影響美術教學質量。

3、學生對美術課不夠重視

究其原因，是長期以來應入學前，為增強孩子的想象能力都會鼓勵他們去學畫畫，入學后則以學生的文化課學習成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤地認為文化課學習成績是主要的，興趣愛好是次要的。家庭構成社會，于是就形成了這樣的社會環境：畫畫是玩，文化課成績才是重要的。忽略了孩子的身心發展和認知事物的關系，只要求孩子文化課得高分就行，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養，扼殺了孩子們豐富的想象力、創造力。在多年應試教育的約束下，學校多注重學生成績和學校的升學率，學生美術基礎薄弱，到了中學，教材內容的難度又逐步提高，教師的教學又僅限于教材，知識拓展不夠，學生感興趣的卡通、水彩、作品欣賞等內容單一，涉及較少，能刺激學生感觀的實物少，學生的積極性、主動性不高，審美判斷更談不上，大大影響了教學質量。學生美術能力提高偏慢，難以跟上進度，逐漸拉大距離，興趣明顯減退。

二、農村中學美術教育發展的對策與措施

1、更新教育觀念，優化課程結構

學校要改變應試教育的觀念，正確認識美術教學的重要性，切實開足、開齊美術課程，采取有效措施提高美術教育質量，培養學生的審美素質和創造精神。同時，優化課程結構，保證七、八年紀的美術必修課的教學時間，增設九年級美術必修課。必修課的教學，使學生得到基本素質的各種訓練，獲得不要的美術知識和基本技能，從而提高學生的審美素養，正確認識真善美，著重解決共性的問題。要開設課外興趣小組，加強課外活動。選修課和課外活動教育著重發展學生的個性特點，從而使有特長的學生脫穎而出。必修課和選修課這二者之間，既互相聯系，相輔相成，又有所側重，發揮了不同的育人功能。

2、讓學生充分了解美術，培養良好的美術興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我們知道，不論對于大人還是對于孩子，當對一件事產生了興趣以后，才會認識它、學習它、探究它。為此，我在多年的美術教學的實踐活動中一直致力于三方面的工作來培養學生良好的美術興趣：首先，利用我們身邊的喜聞樂見的一切美術形式。如雕塑、工藝作品、剪紙作品、書畫作品、戲劇臉譜、標志等向學生講述什么是美術以及美術的種類，讓學生了解美術并不神秘，它和我們的生活息息相關，從而增強學生對美術的親近感。其次，查閱資料并搜集相關圖片，出示搜集的圖片，給學生一個直觀的對中國繪畫歷史的認識，使他們對祖國古代極其豐富的文化和藝術遺產有初步的了解、這樣做有助于引導學生去理解、領會和感受藝術的美，培養學生的美術興趣，弘揚民族傳統文化，從而進一步使他們了解中國近現代及世界偉大的美術家及美術作品，以增強學生學習美術的興趣。

3、充分利用農村條件，把美術教材與實際生活結合起來。

農村學校有農村學校的特色，鄉村學校里特有的稻草、沙子、樹葉、種子、碎布、蛋殼、豆粒、麥稈等材料對農村學生來說既經濟又易取，我們把這些農家材料收集起來，讓它變成農村美術課堂的素材；摳一塊泥巴，可塑造出千姿百態的泥塑作品，比如：讓學生用泥巴捏成在村莊里處處可見的雞、鴨、魚等形狀，用豆子做眼睛，等干了之后再涂上顏色，就成了精美的藝術作品了。生活中到處都有美的元素，美的東西積累的過程，也是知識積累的過程，既培養了學生的審美能力、鑒賞能力，同時也豐富了學生的業余生活，培養了學生的興趣，陶冶了情操。

美術教育的發展，是一個綜合的系統工程，不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，它需要各方面的努力。當前，我國對新課改的推行，面對美術教育前所未有的革新和挑戰，農村中學教育應當科學，準確的給于定位，以學生為本，加強各學科之間的橫向結合，將各學科之間相互滲透，實現綜合效應，才能真正的促進素質教育的健康發展。

參考文獻：

[1] 高師《美術教育學》編寫組.美術教育學[M].北京：高等教育出版社，2000.