試論實驗教學(xué)在高中生物教學(xué)中的重要性

顧金明

【摘 要】在高中生物教學(xué)中，實驗課教學(xué)占有重要的地位，通過高中生物實驗教學(xué)能夠很好地對學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及動手能力進行培養(yǎng)。可以說生物實驗教學(xué)是學(xué)生的認識實現(xiàn)從感性到理性轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，廣大高中生物教師必須對生物實驗課引起足夠的重視。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實驗教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.039

實驗是生物學(xué)的基礎(chǔ)，因此，在生物教學(xué)中生物實驗占有重要的地位。教師通過課堂演示將生物現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這種直觀的生物教學(xué)方法對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)具有很大的幫助，既能夠使學(xué)生形成完善的生物學(xué)概念，還能夠使學(xué)生對生物知識的理解更加深刻，學(xué)生不僅可以直觀地觀察生物現(xiàn)象，還能夠從根本上掌握好生物規(guī)律。通過生物實驗還能夠?qū)W(xué)生的觀察能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生不僅動腦，還要學(xué)會用眼睛進行觀察。生物實驗對學(xué)生的思維能力也有很好的訓(xùn)練效果，學(xué)生在觀察的過程中，對生物實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象會積極地進行思考，使學(xué)生的生物思維變得更加的敏捷。作為一名高中生物教師，筆者根據(jù)多年的一線生物教學(xué)經(jīng)驗，就實驗教學(xué)在高中生物教學(xué)中的重要性進行論述。

一、目前我國高中生物實驗教學(xué)中存在的突出問題

1.高中生物實驗課沒有引起教師和學(xué)生的重視。

眾所周知，高中生物與初中生物相比，具有更強的抽象性，難度有了很大的提高，而學(xué)生想要學(xué)好高中生物，對生物中的一些概念進行正確的理解，就必須借助于生物實驗，因為只有生物實驗才能將知識點直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在實際的高中生物教學(xué)中卻出現(xiàn)了教師與學(xué)生對生物實驗沒有引起足夠的重視的現(xiàn)象。高中階段，學(xué)生的課程安排比較緊，在高考中生物雖然占據(jù)一定的比例，但是相對于語、數(shù)、外而言，其比例相對較小，因此，很多教師認為，學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)只需通過課本就可以了，沒有必要做實驗，教師的忽視導(dǎo)致廣大高中生把更多的時間投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，很少關(guān)注生物實驗。

2.高中生物教師的素質(zhì)較低。

高中生物教師沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生物教學(xué)理念，依然采用傳統(tǒng)的生物教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中照本宣科，通過死記硬背的方式讓學(xué)生對生物知識點進行掌握，不能把有效的生物學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。

毫無疑問，很多高中學(xué)校的生物教學(xué)成績的獲取都是在大量的時間與汗水的投入下實現(xiàn)的，這種教學(xué)方式對于學(xué)生的綜合發(fā)展是一種壓制，如果長此下去學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣會受到嚴重的挫傷，不利于學(xué)生的個性培養(yǎng)與發(fā)展。這樣的生物教學(xué)是一種失敗的教育，因此，必須緊跟新的生物教學(xué)形式，做到與時俱進。新的生物教學(xué)指導(dǎo)思想要求廣大生物教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，全力為學(xué)生提供一個寬松、和諧、民主、高效的高中生物課堂教學(xué)環(huán)境，根據(jù)生物學(xué)科的特點，為學(xué)生提供更多的進行實操的機會，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂中培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

3.高中學(xué)生缺乏進行生物實驗的條件。

對學(xué)生進行生物實驗教學(xué)可以通過很多途徑，高中生物教師既可以把學(xué)生帶進實驗室進行實際的操作，也可以通過多媒體的形式把一些復(fù)雜的實驗在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生。然而，高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并非如此，教師很少組織學(xué)生到生物實驗室做實驗，即使偶爾組織也難以達到實驗的目的，實驗室里的生物器材根本難以滿足學(xué)生進行生物實驗的需求，很多情況下都是幾個學(xué)生共用一組實驗儀器，很難達到預(yù)期的實驗效果。高中學(xué)校的生物實驗室一般都比較陳舊，由于器材存在的缺陷，有時候?qū)嶒灲Y(jié)果也存在一定的誤差，這些都給高中生物實驗教學(xué)帶來了很多障礙。

在高中生物教學(xué)的過程中，教師一般都是進行教材知識點的講解，很少把與教材實驗相關(guān)的視頻播放給學(xué)生看，這對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)也帶來了一定的障礙。

二、在高中生物教學(xué)的過程中，如何有效地運用實驗教學(xué)

1.通過生物實驗教學(xué)的運用，調(diào)動學(xué)生的生物學(xué)習(xí)激情與興趣。

眾所周知，單純的生物課堂是枯燥無味的，如果讓學(xué)生在生物課堂上親手操作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很好的激發(fā)作用，通過對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將學(xué)生的思維活性激活，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機。在生物實驗的過程中，學(xué)生如果對某一生物現(xiàn)象感興趣，就會積極地進行探究與思考。教師要善于設(shè)置問題，引起學(xué)生的思考欲望，在問題的吸引下，創(chuàng)造學(xué)生生物學(xué)習(xí)的長久興趣。比如，從生產(chǎn)實際和學(xué)生生活實際引出實驗課題，不斷明確實驗?zāi)康摹⒁饬x，不斷提出有趣而又有思考性的問題引起學(xué)生思考，等等。通過這些手段，及時地把學(xué)生的直接興趣發(fā)展為間接興趣。在這一過程中，廣大高中生物教師一定要做到轉(zhuǎn)變思想，用新的教學(xué)理念來武裝自己的頭腦，對學(xué)生要持信任的態(tài)度，放手讓學(xué)生自己去做，相信學(xué)生能夠獨立地完成生物實驗。

2.不僅要組織學(xué)生到生物實驗室做實驗，還要充分利于多媒體。

廣大高中生物教師與學(xué)生一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生物實驗教學(xué)觀念，要對生物實驗引起足夠的重視。生物教師要根據(jù)教材的要求，積極組織學(xué)生到實驗室做生物實驗，并給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。在生物實驗室器材短缺的情況下，教師可以采取不同的手段進行教學(xué)，例如：可以讓學(xué)生輪流到實驗室做生物實驗，也可以利用學(xué)生的課余時間組織學(xué)生到生物實驗室做生物實驗。很重要的一點是，廣大生物教師一定要充分地利用多媒體，將學(xué)生在理解的過程中有可能出現(xiàn)困難或偏差的生物知識點與生物實驗通過多媒體的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，彌補學(xué)生的實際操作機會較少的缺陷。

3.對學(xué)生的環(huán)保意識進行培養(yǎng)。

近年來，隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，環(huán)境污染已經(jīng)成為影響人類社會發(fā)展的重要問題。為了改善環(huán)境，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展，通過生物實驗教學(xué)對學(xué)生進行環(huán)保教育十分必要，讓每一位高中生都了解到環(huán)保的重要性以及當前的環(huán)境狀況，讓學(xué)生積極主動地去關(guān)注環(huán)境，樹立學(xué)生的“環(huán)保意識”，使他們在日常生活中能夠真正地做到愛護環(huán)境，與環(huán)境破壞活動作斗爭。

總而言之，高中生物實驗教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮纳铿F(xiàn)象具體化，減輕高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的困難，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。廣大高中生物教師通過創(chuàng)建民主、和諧的課堂，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)態(tài)度由被動變?yōu)橹鲃樱蟠筇岣吡藢W(xué)生的生物知識接受能力，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率得到提高。學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中，對生物學(xué)習(xí)的思路與方法有了初步的了解與掌握，為學(xué)生以后進行深入的生物學(xué)研究打下了堅實的基礎(chǔ)。