職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)有效教學(xué)之我見

廖穎

【摘 要】近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，人們對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用也深入到各行各業(yè)。肩負(fù)為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型人才重要任務(wù)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，更應(yīng)該注重有效地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)校 計(jì)算機(jī) 效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.100

計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，不僅深入到各行各業(yè)，還滲透到人們的日常生活之中，因此，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴性越來越強(qiáng)。新時(shí)期，為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，計(jì)算機(jī)教學(xué)成為一門重要的課程。有些人認(rèn)為只有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生才應(yīng)該進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，其他專業(yè)的學(xué)生只要對(duì)計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單的知識(shí)有所了解就可以，實(shí)際上，不管學(xué)生學(xué)的是什么專業(yè)，在學(xué)生的工作中都會(huì)應(yīng)用到專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此，上好計(jì)算機(jī)課能夠?yàn)閷W(xué)生以后順利地工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大學(xué)教育基本普及化的今天，職業(yè)技術(shù)學(xué)生要想在就業(yè)的過程中提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，僅靠專業(yè)技術(shù)還不行，社會(huì)更需要的是綜合型的人才，因此，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性勢(shì)在必行。

一、我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問題

（一）教學(xué)缺乏藝術(shù)性

計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)既枯燥無味又存在一定的困難，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，因?yàn)橹R(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)也有一定的好奇心理，因此還不會(huì)感到枯燥。但是，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣逐漸消減，計(jì)算機(jī)知識(shí)也越來越難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到一定的困難，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就會(huì)不足，很多學(xué)生出現(xiàn)一定的厭學(xué)心理。然而，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂一般都采用講解法，沒有將豐富多樣的教學(xué)方式引進(jìn)課堂教學(xué)，教學(xué)缺乏藝術(shù)性，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，沒有掌握有效的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方式

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生由于生活環(huán)境，家庭經(jīng)濟(jì)條件，學(xué)生的個(gè)人愛好等方面存在很大的差異，因此，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解存在一定的差異。接觸計(jì)算機(jī)比較早、對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚興趣的學(xué)生，一般計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都比較好，而接觸得比較晚，對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣的學(xué)生，了解的計(jì)算機(jī)知識(shí)就比較少，這就給教師的施教帶來了一定的困難。很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在各科學(xué)習(xí)的過程中都不能有效地掌握正確的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)也一樣，盡管有的學(xué)生很努力，但是成效卻不高。

（三）教學(xué)設(shè)備難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有所不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中，主要是進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，如何有效地進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生想要熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，就必須有大量的上機(jī)練習(xí)，而對(duì)于很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，機(jī)房并不充足，勉強(qiáng)能夠滿足課堂教學(xué)的需要，沒有多余的機(jī)房供學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。有些學(xué)校的機(jī)房在課余時(shí)間是不對(duì)學(xué)生開放的，不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校如何有效地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)

（一）提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)

雖然教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平很高，但是，由于很多計(jì)算機(jī)教師都沒有進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練，因此，在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面存在一些不足。廣大計(jì)算機(jī)教師的優(yōu)點(diǎn)是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)，不足之處是對(duì)如何進(jìn)行更有效的教學(xué)還比較生疏。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要根據(jù)教師特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，讓計(jì)算機(jī)老師掌握更多的教學(xué)技巧，不斷提高計(jì)算機(jī)老師的教學(xué)水平，增強(qiáng)其教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

（二）提高學(xué)生的危機(jī)感，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)力

很多在校學(xué)生還沒有意識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性和生活的艱辛，因此，部分學(xué)生并沒有把提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)放在首要位置，而把注意力放在如何玩耍之上。面對(duì)這種情況，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白其面臨的就業(yè)壓力、面臨的競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)，例如：教師可以把每年高校畢業(yè)生的人數(shù)告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道即使是大學(xué)畢業(yè)也面臨很大的就業(yè)困難，其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是十分強(qiáng)大的，如果不努力提高自身素質(zhì)，很容易就被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手打敗，難以找到合適的工作。教師的教導(dǎo)雖然會(huì)給學(xué)生才來一定的危機(jī)感，但危機(jī)也是動(dòng)力，在壓力的推動(dòng)下，促使學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高自身的修養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）把學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)的最根本出發(fā)點(diǎn)

學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在很大的差異，很多學(xué)生沒有掌握正確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法是職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的最大實(shí)際。因此，計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)的過程中一定要以此為出發(fā)點(diǎn)，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。

1.樹立以人為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。在課堂教學(xué)的過程中，對(duì)于教師而言，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)好就對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對(duì)于那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生就不管不問，廣大教師一定要樹立以人為本的教學(xué)理念，重視每一個(gè)同學(xué)，尊重每一個(gè)同學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，采取不同的指導(dǎo)方法，顧及到每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生從比較基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)起，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間看一些有助于其能力進(jìn)一步提高的書籍，使不同的學(xué)生都能有所進(jìn)步，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)陷入兩個(gè)極端：其一，過分注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)為只有學(xué)好計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，才能學(xué)好計(jì)算機(jī)這門課。其二，過分注重實(shí)際操作。部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)就是電腦使用，只要會(huì)使用電腦，就是學(xué)好了計(jì)算機(jī)這門課。這兩種認(rèn)識(shí)都存在一定的不足。教師要讓學(xué)生知道，只有把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)際操作都學(xué)好，才能真正學(xué)好計(jì)算機(jī)這門課。學(xué)生既要努力地掌握理論知識(shí)，還要在理論的指導(dǎo)下，多進(jìn)行上機(jī)操作，而教師要用正確的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生走彎路。

綜上所述，計(jì)算機(jī)對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，但是，在“教”與”學(xué)”的過程中還存在一些問題，正是這些問題的存在影響了課堂教學(xué)的有效性，因此，教師要采取有效的措施不斷地優(yōu)化“教”與“學(xué)”，真正提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性。