高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略探究

康勇

【摘 要】在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作有著與閱讀理解同等重要的位置。它是學(xué)生書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，是一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)綜合素質(zhì)和能力的集中體現(xiàn)。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作一直是學(xué)生的弱項(xiàng)，也是一直困擾高中英語(yǔ)教師的一大難題。本人結(jié)合自己多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種策略來(lái)提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 英語(yǔ)寫(xiě)作 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.102

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四大基本技能，其中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高要求和檢驗(yàn)教學(xué)的最高標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的寫(xiě)作能力。然而，在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作并沒(méi)有受到足夠的重視，教師只是在臨近考試的時(shí)候給學(xué)生講一下寫(xiě)作的基本技巧，而在平時(shí)的教學(xué)中很少拿出時(shí)間來(lái)專門地訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力低下，失去寫(xiě)作的興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高。要改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師必須改變傳統(tǒng)的、常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立新思想，探索多樣化的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力。然而，在現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏興趣，沒(méi)有形成積極主動(dòng)的英語(yǔ)寫(xiě)作意識(shí)。即使偶爾學(xué)習(xí)一下也是為了應(yīng)付考試，在平時(shí)很少精心地去練習(xí)，沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)提高自己英語(yǔ)水平的重要性。所以，作為一名英語(yǔ)教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要向?qū)W生滲透寫(xiě)作的重要性，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生寫(xiě)作的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的作用。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，愛(ài)上寫(xiě)作之后，才會(huì)去主動(dòng)地去觀察、思考和創(chuàng)作，進(jìn)而養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

二、創(chuàng)造和諧的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)氛圍

由于英語(yǔ)不是我國(guó)的母語(yǔ)，所以，很多時(shí)候?qū)W生不知道如何去把自己的所看所思所想表達(dá)出來(lái)。教師要在和諧的環(huán)境下，把如何進(jìn)行表達(dá)，如何選擇語(yǔ)法，如何正確傳遞信息等教給學(xué)生，讓他們?cè)谶@樣的氛圍里想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、去學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以開(kāi)展一些活動(dòng)，創(chuàng)造一種獨(dú)立思考、積極交流、團(tuán)隊(duì)合作、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是填鴨式的個(gè)人化的背誦式教學(xué)。同樣也可要求學(xué)生進(jìn)行參與，教師提供英文寫(xiě)作的素材，提供英語(yǔ)的感想。實(shí)驗(yàn)證明該方法能夠大幅度地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。同樣，通過(guò)英語(yǔ)作文的練習(xí)，可以不斷鞏固常用的詞語(yǔ)、語(yǔ)法，還可以提高口語(yǔ)的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力還有寫(xiě)作水平，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)。

三、擴(kuò)大詞匯積累量

詞匯是語(yǔ)言的基本建筑材料，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本，是一篇文章最基本的組成要素。詞匯的掌握程度不僅直接影響著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言交流運(yùn)用能力，而且也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，學(xué)生頭腦中如果沒(méi)有積累大量的、鮮活的、實(shí)用的詞匯，就不可能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。為了提高高中生的寫(xiě)作能力，必須擴(kuò)大、豐富學(xué)生的詞匯量，把這個(gè)基本功做好了，就能達(dá)到事半功倍的效果。首先，幫助學(xué)生把握現(xiàn)有詞匯，將有意識(shí)記憶和無(wú)意識(shí)記憶相結(jié)合。其次，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀英語(yǔ)報(bào)紙、雜志來(lái)擴(kuò)充自己的詞匯量，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。最后，學(xué)生在掌握單詞、短語(yǔ)的基本含義之外，還要了解其在特定語(yǔ)境中的含義。因此，教師可以為學(xué)生提供特定的情景，使學(xué)生能夠在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用所掌握的詞匯、短語(yǔ)和句子。

四、教師要做到精講多練，講練結(jié)合

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，往往都是教師反復(fù)地講，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳遞的知識(shí)，忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮，使學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，有話不敢說(shuō)，有話不想說(shuō)。為了改變這種現(xiàn)狀，突出學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)過(guò)程中就要做到講練結(jié)合，當(dāng)自己把知識(shí)的精髓講解給學(xué)生之后，就要給學(xué)生布置一定的寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作手感，幫助其消化理解教師所講的知識(shí)。但是，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，要做到由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地一步一個(gè)腳印地進(jìn)行練習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生準(zhǔn)確把握、正確書(shū)寫(xiě)字母、單詞、短語(yǔ)，錘詞練句，唯有持之以恒，才有可能“水到渠成”，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

五、立足英語(yǔ)教材，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”。教科書(shū)是英語(yǔ)教學(xué)中最重要的課程資源，也是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)資料，每本教科書(shū)都為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式多樣的題材，而且難易程度適中，容易被學(xué)生理解掌握。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、評(píng)寫(xiě)，不僅可以使學(xué)生加深理解、鞏固已學(xué)的課本知識(shí)，還可以訓(xùn)練學(xué)生遷移知識(shí)的能力，拓展學(xué)生的思維為進(jìn)一步提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，教師要充分挖掘教材中存在的寫(xiě)作素材，引導(dǎo)學(xué)生充分利用好教學(xué)中的這把利器——教科書(shū)。

六、擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力

英語(yǔ)閱讀在提高學(xué)生作文能力方面也是非常重要的。在詞匯量不大，英語(yǔ)作文還是逐字翻譯的情況下，閱讀英語(yǔ)的雜志文獻(xiàn)是非常困難的一件事情，但是它對(duì)于提高高中生的英語(yǔ)作文能力卻是非常有效的辦法。讓學(xué)生去閱讀其所感興趣的運(yùn)動(dòng)或者其他主題方面的英語(yǔ)資料，同時(shí)開(kāi)展英語(yǔ)探討會(huì)，讓學(xué)生描述自己的故事，談?wù)勛约旱淖x后感，從而擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，英語(yǔ)寫(xiě)作及英語(yǔ)閱讀能力也得到提高。教師主要是指導(dǎo)學(xué)生如何快速而有效地閱讀，如何去抓住閱讀內(nèi)容的中心思想，如何快速地查閱生詞，同時(shí)怎么去理解和學(xué)習(xí)別人作文里的寫(xiě)作方法與思路。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀肯定會(huì)積累到豐富的寫(xiě)作素材，為將來(lái)的英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、要抓好指導(dǎo)和評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)

對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作給予正確指導(dǎo)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)，特別是最初訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，就顯得尤為重要。主要從以下幾個(gè)方面給予指導(dǎo)：第一，指導(dǎo)學(xué)生審題。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作前首先辨別體裁。例如：如果作文要求描述對(duì)某一事件的支持或反對(duì)的觀點(diǎn)，其體裁應(yīng)為辯論式議論文，常以論點(diǎn)和支持論點(diǎn)的理由展開(kāi)。第二，指導(dǎo)學(xué)生確定正確的人稱和時(shí)態(tài)。第三，指導(dǎo)學(xué)生確定篇章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作內(nèi)容。篇章結(jié)構(gòu)是文章的框架，好的篇章必須分成幾段，在首段對(duì)全文做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹，接著在正文中按照提供的線索逐層展開(kāi)，最后在結(jié)尾中對(duì)全文做好總結(jié)與首段前后呼應(yīng)。第四，指導(dǎo)學(xué)生使用高級(jí)詞匯和多種句型。在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要做到自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)能力。在實(shí)施學(xué)生自評(píng)前教師必須給予充分的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得如何對(duì)自己的作品進(jìn)行自我鑒賞。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)之后，教師要做好小結(jié)，表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、膽子大的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅僅是為了達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，更為重要的是，評(píng)價(jià)能力本身就是教育的目標(biāo)。

綜上所述，英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分重要的作用，它關(guān)乎著學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和整體英語(yǔ)水平。因此，應(yīng)該引起師生的高度重視。雖然學(xué)生寫(xiě)作水平的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是，只要師生持之以恒、有始有終，必然會(huì)有“水到渠成”的那一天。