高中地理教學中現代信息技術的應用研究

熊年坤

摘 要：新課改下的地理教學，面臨著諸多的難題，地理知識的枯燥，需要描繪的地圖信息很多，單純的言傳根本無法讓學生真切地體會到具體的地圖概念，通過多媒體的應用，可以很好地克服這些難題，提高地理教學的質量。下面主要從以下幾點分析高中地理教學中現代信息技術的應用價值。

關鍵詞：高中地理；現代信息技術；應用

一、重點知識的把握

地理課程中有許多重點的課題，有時候單獨依靠教師的講解，根本收不到學習的效果，而且學生理解的時候也非常的吃力，但是多媒體教學可以通過直觀的圖形圖像表現出來。將抽象化的固體知識動態化，化繁為簡，易于學生的理解。增加一定的生動程度，利于學生更好地獲取知識，收到事半功倍的效果。比如，在分析我國長江中下游的洪水原因的時候，教師可以利用多媒體顯示長江的水系圖，用閃爍的亮點表現洪水的主要來源，并進行對應的批注。教師借助多媒體的圖表，非常輕易地講解和介紹給學生。在幻燈片結尾的部分，還可以添加一些因為洪水原因發生的森林破壞事故

和水土流失的影響啟發學生的思考能力。多媒體的優勢運用，具體、形象、直觀、清楚的表達，可以讓學生很好地把握重點知識。

二、讀圖能力的提高

地理教學的最大特點就是要求學生把地理事物的坐標準確地落實到地圖上面。比如，在課程“中國西北地區”的課題中，針對學生看圖、分析圖和用圖能力很差的情況，教師可以利用多媒體設計一套“西北地區的自然概況”，重在描述它的自然特征。結合西北地區缺乏相關的文字資料，所以可以加強看圖能力的訓練，充分發揮多媒體地圖直觀的優勢，培養學生創新的能力。在講解本課時的時候，總共利用了17幅西北地區的區域圖、35幅景觀圖和3段旅游錄像。通過讀圖能力的訓練，可以讓學生分析、討論和總結出西北地區的幾大特點和學習重點。數量繁多的圖像轉換也只能在多媒體的硬件設施中可以實現，讀圖能力的提高可以讓學生的空間想象能力循序漸進地不斷前行。

三、學習效率的提高

多媒體整合的技術手段是多媒體的另一個突出的優勢：有限的空間增添無限的知識容量。尤其是對于任務量繁多的復習課來說，容量大的特點非常突出。復習課也是地理教學中很重要的一個環節，學生在復習的過程中，教師需要把已經學過的知識總結和歸類，整合成為一個連貫的整體。在復習的時候，因為復習的內容數量多而雜，教師在整合的時候都會因為時間問題導致整合的質量下降，影響了學生復習的質量。如果利用多媒體，就可以很好地把知識結構、對比的圖像和參考的習題等運用多媒體的形式表現出來，不但節約了很多的時間，而且提高了知識的整合質量，以此提高了復習的質量，提高了學生學習的效率。

四、因材施教的提高

班級的不同導致了學生能力的差異，教師可以根據學生的實際能力，選擇合適的教材，設計不同進度和深度的課題知識，有利于不同層面的學生高效地吸收知識，把因材施教發揮到極致，充分發展學生的個性化教育。比如說，在講解“長江豐富的水能”課題的時候，可以讓學生根據三級地勢的知識分析緣由，然后教師通過長江干流的平面剖析圖總結歸類。面對其他班級的時候，教師可以直接把平面剖析圖展現在學生面前，然后讓學生進行總結。不同的順序應對不同的班級，可以很好地提高教材教育的能力。因此面對能力有差異的學生的培養，因材施教的把握非常關鍵。

總體來說，高中地理教學中，運用現代信息技術，可以很好地提高地理課改的教育質量，高效地完成教學任務，是中學地理教學領域中的一次重大變革，也是最為先進的教育教學手段之一。

參考文獻：

郭敏昌.教學方法在高中地理課改下的改進初探[J].課外閱讀：中旬，2011（12）.

（作者單位 重慶市開縣陳家中學）