講究作文批語藝術 激發學生寫作興趣

黃滿華

[摘要]作文批改是培養學生作文能力的重要環節，也是師生情感交流的媒介。教師的批語要講究藝術性，好的批語能激發學生內心的情感和寫作的興趣，學生們的作文水平也會在潛移默化中得到進步。

[關鍵詞]批語藝術；情感交流；激發興趣

作文批改是培養學生作文能力的重要環節，無論采取何種批閱方式，學生最關注的還是教師評判的結果。作文本發下來，學生首先翻看教師的批語，好的作文批語猶如一盞明燈，給學生指明前進的方向，為師生情感交流提供平臺。可見教師的批語對學生作文興趣的培養和能力的訓練有著何等重要的作用。那么，該如何給學生的作文寫批語呢？ 下面結合作文批改談幾點看法。

一、批語要情真意切，催人奮進

有一位學生勤奮好學，可她父母受封建傳統觀念影響，偏愛她的小弟弟。她在一篇作文中敘述了弟弟一再欺負她，即使她再三忍讓，父母還是在她身上出氣的經過，并發出心里呼喚：“我簡直成了多余的人。上帝啊，為什么這樣不公平！”看了這篇作文，筆者心里很沉重，為了化消極因素為積極因素，筆者批道：“這篇作文很感人，你的處境令老師同情。希望你能從痛苦中迅速解脫出來，把目光放遠些，將此作為督促自己學習的動力！相信隨著你的進步，他們的偏見遲早會轉變的。況且他們正在支持你上學，這就是一種愛，還過是表達方式不同罷了！”學生看了批語很受感動，學習進步很快，家長的觀念也逐漸改變了。該學生后來在作文《不再哭泣》中寫道：“人們都說爹娘親，我覺得老師最親。……敬愛的老師，是你將我從苦痛中拯救出來，是你的理解和鼓勵給了我力量和勇氣！”以后她有三篇佳作先后刊登在《小學生語文報》和《小學生作文輔導選》雜志上。

二、批語要善抓“閃光點”，給予成功感

學生的學習成績存在著差異，但無論是對優生還是差生，都應以鼓勵為主，給予客觀、中肯的評價。大到一篇作文，小到一個句子，要盡可能給予充分肯定。尤其是對差生，教師更應善抓他們的“閃光點”。一位學生性格內向，害怕作文。一次他在作文《心聲》中寫道：“我不會寫作文，提起作文心里就害怕。所以一到寫作文時，就找來一些優秀作文從中摘抄，因為畢竟不是自己寫的，心里總是不踏實。”最后寫道：“看到別的同學都寫得很好，我不會，怎樣努力也不行，心里真著急。老師，我還能寫好作文嗎？”看后，筆者批道：“誰說你不會作文？你的這篇作文從命題到內容，從結構到語言不是寫得很好嗎？至于參照作文書，沒有什么不對，可以學習別人的方法嘛！要相信自己。如果能用自己的語言，寫自己熟悉的素材，就會比作文書上的更好！”作文本發下去后，他很激動，拿著作文本找到筆者：“老師，我這篇作文真像您批的那樣好嗎？”筆者點點頭肯定地回答他：“那還能有假？”從此他再也不害怕作文了。這樣善抓“閃光點”， 給予學生成功感，不僅能疏導情感，激發學生寫作興趣，增強寫作信心，更起到促進學生積極向上的作用，成為師生情感交流的媒介。

三、批語要多一份激勵， 多一份欣賞

由于知識的局限，不少學生作文存在一樣的問題，即使同一學生前后幾次的作文，也會出現類似毛病。所以，在下批語時，要避免用語重復，更不能簡單化。什么“中心不明確”“結構不嚴謹”“語句不通順”“書寫不工整”等用語，最好不用。簡單、重復的批語，不僅不能引起學生興趣，反而使之覺得大而空，產生厭倦情緒。即使有類似毛病，也可根據學生的性格特征，使批評語多一份激勵， 多一份欣賞。如碰上學生書寫潦草就可以這樣激勵：“你這篇作文寫得真不錯，如果書寫工整些，一定能錦上添花喲！”還有學生的作文中會出現教師意想不到的妙語或是驚人之語，教師一定不能吝嗇欣賞型的評語。一些學生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運用古詩文，從而對文章起到了畫龍點睛的作用。這時，教師不妨送上一句：“你的知識面真廣，老師很佩服你！”也有學生作文通篇文采飛揚，比班內學生明顯高出一籌，教師就可以這樣批注：“欣賞你的文章是我的一種榮幸，幾年后你的名字或許會家喻戶曉。”我想，每一個孩子讀到這樣的批語都會心花怒放。

講究作文批語藝術，既吸引了學生的注意力，讓學生對作文產生了興趣，又迫使他們下決心克服自己作文中存在的缺點，達到在較短時間內迅速提高作文能力的目的。好的批語能激發學生內心的情感，激發學生寫作的興趣，更是師生情感交流的媒介，相信給孩子一盞燈，他們會給你一片光明。

責任編輯 周正旺