《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華》一課的教學過程

胡常海

【導入新課】

多媒體課件展示：圖片（在日本東京上野公園里，高懸著甲午海戰中日軍俘獲的清政府北洋水師“靖遠”、“鎮遠”兩艦的鐵錨）。

教師點明：日本這是把侵華罪證當做炫耀軍威的資本！

激起學生共憤，營造教學氛圍，導入新課。

【講述新課】

一、甲午中日戰爭

（一）歷史背景

（多媒體展示：日本一些右翼史學家關于“1894年那場中日沖突完全是由一些偶然性的因素引起的”觀點，結合日本國情，通過引導學生駁斥這一謬論，來引入對戰爭主要歷史背景的分析）

1.日本方面：日本帝國主義為吞并朝鮮，侵略中國，實現其“大陸政策”，蓄意發動侵略戰爭——根本原因。（展示有關“大陸政策”的音頻文件，幫助學生理解其野蠻的侵略本質）

2.列強方面：列強對日本的侵略采取默許或縱容態度，成為日本實施其侵略計劃的有利條件。（請學生逐個回答列強默許或縱容態度的表現，并展示有關列強態度的示意圖，最后由教師點明其根本出發點——更好地獲取或維護各自的利益）

3.朝鮮方面：1894年，朝鮮東學黨起義，中日共同出兵，日本借機擴大事端發動戰爭。（教師簡單解釋東學黨起義，并補充材料《日本外相陸奧宗光發給駐朝公使的密令》，分析其迫切挑起侵華戰爭的邪惡企圖）

4.中國方面：① 19世紀末，清政府統治更加腐敗無能、軟弱可欺。（助長了日本的侵華氣焰）② 面對一觸即發的戰爭形勢，清政府卻寄希望于各國“調?！倍徽J真備戰，致使清軍處于被動不利的地位！（教師展示有關甲午中日戰爭歷史背景的示意圖，總結以上歷史背景的要點，并在此基礎上組織學生簡要討論戰爭的性質）

戰爭性質：這是日本在西方列強支持下企圖征服朝鮮、入侵中國而挑起的侵略戰爭！

（二）戰爭過程

（利用多媒體課件展示《甲午中日戰爭形勢示意圖》和相關圖片，以五大戰役為中心，對甲午中日戰爭的過程作一簡要介紹，并以民族英雄鄧世昌為典型，利用以《甲午風云》片段為核心的視頻、圖片等資料，對學生進行愛國主義教育，激勵學生發憤讀書、報效祖國）

（三）中國戰敗的原因

（結合甲午中日戰爭的歷史背景和戰爭過程的介紹，組織學生展開討論：愛國官兵、愛國民眾已經做了英勇抵抗，但中國在戰爭中仍然慘敗。這到底是為什么？你認為中國慘敗的原因有哪些？教師及時對學生的發言予以鼓勵和啟發，最后加以總結和歸納，并展示參考答案）

1.內因

（1）清政府的極端腐敗和落后（此處可穿插講解一個典型的腐敗事例：清朝最高統治者慈禧太后在國難當頭，挪用海軍軍費大辦60歲的“萬壽盛典”）

（2）李鴻章的“避戰求和”政策（組織學生參與分析李鴻章“避戰求和”政策的表現及其危害）

（3）清軍準備不足，倉促應戰，且裝備落后（以劣質進口炮彈的介紹為例）

（4）清軍不少官兵貪生怕死，臨陣脫逃（介紹平壤戰役中葉志超“棄城逃跑，狂奔五百里，退到中國境內”）

……

2.外因

（1）日本：已進入資本主義社會；蓄謀已久，準備充分；武器裝備先進

（2）列強：縱容政策

……

（如時間許可，還可引導學生進一步分析中國在甲午戰爭中失敗的教訓即落后就要挨打，以及對今天的借鑒意義，即以經濟建設為中心，大力發展生產力，增強綜合國力，推進軍事現代化）

（四）《馬關條約》及其危害

設問：“為什么說《馬關條約》的簽訂，標志著外國對中國的侵略進入一個新的階段？標志著中國社會半殖民地化程度大大加深了？”

請學生結合《馬關條約》的內容，分組討論《馬關條約》的巨大危害。

學生小組1：割遼東半島、臺灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本，使中國的領土和主權進一步遭受嚴重損失；同時刺激了列強瓜分中國的野心，從而掀起了瓜分中國的狂潮。

學生小組2：賠償日本軍費兩億兩白銀，相當于清政府三年財政收入的總和，大大加重了中國人民的負擔；而西方國家通過給清政府附帶政治條款的貸款，進一步控制了中國的財政和經濟。

學生小組3：開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，使列強侵略勢力深入到中國內地。

學生小組4：允許外國在華投資設廠，拓展了列強對華資本輸出的途徑，嚴重阻礙了中國民族資本主義的發展。

學生小組5：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的喪權辱國的條約。在其刺激下，列強爭相在中國劃分“勢力范圍”，強占租借地，掀起瓜分中國的狂潮。中國社會半殖民地化的程度大大加深了。

【知識拓展】“三國干涉還遼”史實

說明：《馬關條約》之后，西方列強在華爭奪的矛盾斗爭更加激烈、更加尖銳。中國在西方列強的爭奪中遭受更大的損失。

二、八國聯軍侵華

（一）歷史背景

1.列強形成共同宰割中國的同盟

（1）甲午戰爭后，列強掀起瓜分中國狂潮

（投影：《帝國主義列強在中國劃分勢力范圍簡表》和《列強瓜分中國狂潮漫畫圖》）

（2）美國“門戶開放”政策——列強形成共同宰割中國的同盟

（投影：美國“門戶開放”政策的內容、實質及其影響）

2.義和團運動在京津地區迅猛發展

（教師補充有關義和團運動的這段史實。投影：“義和團運動的原因、興起、蔓延的經過等知識點”，以幫助學生全面了解這段歷史，培養他們的歷史思維能力）

（1）義和團運動興起的原因（根本原因、具體原因）

（2）義和團運動興起（起源、序幕、爆發、口號）

（3）義和團運動高潮：發展到京津地區和抗擊八國聯軍

（4）義和團運動性質：是一場以反對帝國主義對華侵略為主要目的的農民運動

（二）經過

1.八國聯軍侵華戰爭的爆發（時間、八國名稱、借口）

（投影：《八國聯軍在大沽口登陸》圖片）

2.占領天津和北京

（投影：《侵略者坐在清朝皇帝寶座上》圖片）

補充介紹1：八國聯軍在中國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作，其罪行罄竹難書，令人發指。

補充介紹2：在廊坊狙擊戰、天津保衛戰和北京城的戰斗中，義和團和部分愛國清軍以自己的血肉之軀和原始武器英勇抗擊使用先進槍炮的八國聯軍，沉重打擊了敵人，顯示出中國人民反侵略斗爭的堅強意志和巨大力量，粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢。

（三）結果：簽訂《辛丑條約》

設問：為什么說《辛丑條約》的簽訂標志著中國半殖民地半封建社會的完全形成？請同學們與以前歷次不平等條約相比較，討論得出結論。

學生1：巨額賠款，加重了中國人民的負擔，使中國稅收受到列強控制。

學生2：在北京設立“使館界”，實際上是“國中之國”，成為列強策劃侵略中國的大本營。

學生3：拆毀北京至大沽的炮臺，準許各國派兵駐守北京至山海關鐵路沿線的戰略要地，使清朝腹地京津至山海關廣大地區，置于列強武裝控制之下。

學生4：永遠禁止中國人民成立或加入反帝性質的組織，束縛住中國人民的手腳，便于列強任意宰割欺凌。

學生5：改總理衙門為外務部，便于列強通過外交途徑加強對清政府的控制。

學生6：《辛丑條約》是帝國主義強加給中國的又一個不平等條約。列強除了窮兇極惡地對中國敲詐勒索外，還迫使清政府成為帝國主義統治中國的工具。清廷墮落為“洋人的朝廷”。 《辛丑條約》的簽訂，標志著中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。

三、課堂小結

多媒體課件再次展示本節課的兩大主要內容，即甲午中日戰爭和八國聯軍侵華戰爭，簡要歸納總結。

四、布置作業

作業1：本課測評 列舉1894～1901年列強侵略中國的主要史實。

作業2：學習延伸 有人說“中日關系的逆轉，是從甲午之役開始的”。閱讀有關材料，試從賠款的角度分析這種說法是否有道理。

【教學反思】

本節課開展多媒體課堂教學，充分調動了學生的探究積極性和主動性，學生參與度和熱情高，課堂氣氛活躍，基本上完成了預定的教學目標和教學任務，學生的情感體驗得到升華，課堂教學的預設和生成是成功的。

【基金項目】全國教育信息技術研究“十二五”規劃2012年度立項課題階段性研究成果之一。（課題立項號：122930714）

（責任編輯 龐丹丹）